2018北京课改版物理九年11.2《电功率》教案.docVIP

第二节 电功率 芳星园中学 李越 一、教材内容分析 《电功率》是北京课改版九年级全册第11章第二节。是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。本节教材内容较多，主要涉及的知识点：电功率的概念、计算，额定功率、包含概念、原理多方面内容。演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） １ 、知识与技能： 知道电功率的物理意义、定义、单位；理解并区分用电器的额定功率和实际功率； 理解电功率的公式，并能进行简单计算；了解导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 ２ 、过程与方法： 　? 通过实验，理解电器的额定功率和实际功率；会看家用电器的说明书，在用电器的说明书和铭牌上读出用电器的额定功率；体验通过类比方法建立电功率概念的过程。 ３ 、情感、态度与价值观： 　在选择电器时，树立节能意识； 通过实验探究，形成尊重事实、探究真理的科学态度。通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。 三、教学重点、难点 教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义。 四、教学环境及资源准备 教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16w）。教学课件等。 学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。 五、板书设计 二??电功率 一、??电功率（P） 1、定义：电流在单位时间内完成的电功。 2、单位：瓦特 简称瓦 符号：W 3、定义式：P=W/t ? 得到：? P=UI 4、验证U和I对电功率的影响 5、例题讲解 二、??额定功率和实际功率 1、??额定功率和实际功率的定义 2、??二者之间关系 U实U额??则P实P额；? U实=U额??则P实=P额；? U实U额??则P实P 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境 引入新课 ? 分别将25W和100W的灯泡接在电路中。观察电能表铝盘转动的快慢。这两个灯泡谁消耗电能快？谁更亮？ 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？） 3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？ 学生观察实验现象，并回答问题 ? ? （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） ? 通过观察电能表的转动，温习电功的知识，为以后的电功率打下基础。 ? 引出电功率 进行新课 ? 学习电功率 ? 我们要明确什么是电功率请先回忆一下功率的定义 教师的引导，迁移得到电功率的概念，物理意义。 讲解：表示符号：P 单位：瓦特，简称瓦，单位符号：W 常用单位还有千瓦，kW 换算关系1kW=1000W ? 提问：灯泡的明暗受功率的影响，那么影响电功率大小的因素是什么呢？让学生分组讨论。 ? 个别指导，待学生推导完毕，梳理推导过程： ∵ 又∵W=UIt? ? ? ? ? ? P=UI ? ? ? 学生回忆电功率。 学生回答：定义：?电流?单位时间内所作的功，表示?电流?做功快慢的物理量。 ? ? ? ? 先进行理论验证： 由电功率定义以及上一节课所学电功的公式，先试着推导出电功率的计算公式。 学生推导：学生在练习本上推导，找一名同学在黑板上推导。 ? 利用知识迁移，得到电功率的知识。 ? ? ? ? ? ? ? 让学生交流合作，构建新知。 ? ? ? ? 理论推导，培养学生的物理逻辑思维能力。 学习 额定 功率、 ? 教师讲授： 灯泡铭牌上的数字表示什么？ 教师讲授：额定电压和额定功率 （1）什么叫额定电压？ （2）什么叫额定功率？ ? ? 进行试验：取一只标有“2.5V”的灯泡，接到如图所示的电路中，观察电压表、电流表的读数和小灯泡亮度的变化。分析小灯泡的亮度是由什么决定的？ 师设疑讨论： a．电功率的大小是由什么决定的？ b．用电器实际消耗的电功率跟加在它两端的电压有什么关系？ c．灯泡的亮度由什么决定的？ d．怎样才能使灯泡既能充分发挥作用，又不影响使用寿命？ 实验次数 灯两端电压U/V