2018北师大版九年级语文上册第五单元 比较 探究 （第一课时）教案 .docVIP

第五单元 比较 探究 课前预习： 熟读课文，了解作者生平；查找生字词的读音和解释。 2. 文学报告是一种在 基础上塑造艺术形象，及时反映 的文学体裁。它的基本特征是 、 、 。新闻评论就是对进行评论，表明作者的看法或态度。 3.摘抄《漫谈斯大林格勒之战》中含有各种嘲讽意味的句子。 相关课程标准： “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 学习目标： 理解报告文学的一般写法和新闻评论的特点及写作要求。 把握文章大意，理清文章脉络。 品味趣味十足的幽默语言。 体会事实数据在新闻评论中的作用。 找出与前两篇课文的比较点，加深对文章的理解。 体会作者对和平的呼唤及对农民工工作和生活状态的同情。 教学重点： 理解课文内容，领会文章所表达的思想观点；品味趣味十足的幽默语言。 教学难点：理解报告文学、新闻评论的写法；学习用比较的思维方式进行阅读。 教学用具：多媒体教具；课件 课时安排：2课时。 评价任务： 1.理清文章结构，加深对文本的深层理解。 2.通过讨论交流，理解作者写作目的和作者的观点。 3.运用比较阅读的方式，找出与前两篇文章的比较点。 4.结合前两篇课文，从比较中体会文章语言特色，加深对报告文学和新闻评论的理解。 教学过程： 第一课时 学习《漫谈斯大林格勒之战》 一．导入展示： 你知道哪一场战争是历史上最具有戏剧性的？（斯大林格勒战役）人类历史上有过许多残酷的战争，但很少有像斯大林格勒战役那样牵动整个人类历史的，也很少有战役像斯大林格勒战役那样具有戏剧性的。今天来学习的一篇有关斯大林格勒会战的新闻《漫谈斯大林格勒之战》。（板书课题） 二．预习检查 1.作者：爱伦堡（1891--1967），苏联记者、 家、 家。（作 社会活动） 2.背景介绍： 斯大林格勒会战是前苏联伟大卫国战争中，苏军为保卫斯大林格勒并粉碎该方向上的德军集团而进行的一次会战。这次会战从1942年7月17日开始，1943年2月2日结束，历时六个半月。苏联在这次会战取得的胜利，对争得苏联伟大卫国战争乃至整个第二次世界大战的根本转折作出了决定性贡献。 3.解题 漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。文体是报告文学。 报告文学是一种在 基础上塑造艺术形象，反映 的文学体裁。它的基本特征是 、 、 。（真人真事 现实生活 及时性 纪实性 文学性） 4.读准下列加点字的读音： 钳形 谦逊 投掷 弗里茨 鲍卢斯 顿涅茨 俘虏 虱子 端倪 拯救 叶甫多吉娅 （qián?? xùn zhì??cí? bào?? niè lǔ??shī ní zhěng ?yà?）?? 5.解释下列词语： 自负： 端倪： （自以为了不起。事情的眉目。） 三．自主学习 引导学生自主阅读课文，要求如下： 1.快速默读课文，用一句话概括文章大意。 提示：找出文中的主要描写对象，以及此对象所遭遇的情况。 明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。 2.理清文章层次结构。 作者是怎样来描绘这场战争的？请大家试着理一理文章的脉络，弄清文章的结构。 （提示：抓关键词语或具有提示性的语句来划分文章的层次） 明确：第1—2段：以德国下士的书信开启全文。 第3—8段：概述德国军队被围困的事实。 第9—15段：具体描绘德国部队的艰难处境。 第16段：表明观点——法西斯的结局只有灭亡。 四．研读课文，比较探究 引导学生研读课文，以小组为单位，抓住重点语句，交流研讨。 1.任务一：速读课文，回答问题：作者是如何描绘这场战争的？他的目的何在？（学生读课文，思考，讨论，回答） 提示：新闻报道因为选择角度不同，报道的内容也不尽相同。 点拨：作者没有直接描写战争的激烈场面和血腥，而是选择了德国军官隐瞒真相以及士兵饥饿消沉的困境。他通过写被困士兵的心理变化和挨饿情形，反映出德国法西斯必将覆灭的结局。说明他们不得人心，走投无路，必然覆灭。（表现出了决定战争胜负的关键是人心向背问题。） 2.任务二：作者是如果将“德国法西斯必败”这一观点传递给我们的？请从文中找出相关的语句。 （学生先独立思考，然后合作探究，再分别展示。） 点拨：德军：食物减少，逃兵增多，飞机被毁，机场被占，节节败退。 苏军：团结一致，共同杀敌，步步为营，不断胜利。 通过对比的手法，表现了法西斯德国的不得人心，必将灭亡。 （注意：在此