2018北师大版语文选修《华威先生》教案.docVIP

华威先生教案 教学目标： 1、 认知目标： 了解小说的时代背景，熟悉小说的故事情节。 通过对人物的语言、动作、细节的领悟，理解华威先生的性格特点与人物形象。（虚伪、庸俗、包而不办、欺骗民众、抢夺领导权、国民党忠　　实的鹰犬、抗战运动的破坏分子。） 　　了解小说中“自相矛盾”、“夸张”等讽刺手法。 2、 能力目标： 　　通过朗读课文，收集资料，制作自学卡片等步骤，从而使学生课后独立完成一份学案，培养学生收集、处理信息的能力，质疑、解疑的能力。 3、 情感目标： 　　感受华威先生这类丑恶的人群是可笑的，令人憎恶的。 课前准备： 　　学生：1、通过注悟方式研读课文。 　　　　　2、收集与课文相关的资料（作者个人资料，写作时代背景，作者自己创作回顾和反思。） 　　　　　3、完成三、四张自学卡片 　　　　　a、 所收集信息的汇编。 　　　　　b、 质疑问题记录 　　　　　c、 研读课文，对课文进行注悟，选自己感受较深、有自己独特理解的注悟，择其要点制成卡片内容中的一部分。 　　教师：阅读学生的自学卡片，略加批注修改，并做相关整理记录。 教学过程： 　　一、 引入课题，信息交流 　　1、 师：今天我们把目光聚集到张天翼先生为我们创造的一个艺术典型人物——华威先生，课前请同学们做了学案的前期准备工作，初步注悟课文，研读文章，收集资料，　　　　　　　　　制作了自学卡片。同学们收集的那么多资料，老师都一一学习了，现在请大家先　　　　　　　　　简要介绍一下你们已掌握的这些资料。 　　2、 学生反馈 参考 作者个人资料：张天翼（1906~1985）祖籍湖南湘乡，现当代作家，早年当过小职员、记者和职员。1929年在鲁迅主编的《奔流》月刊上发表小说。抗战初期，张天翼发表了《速写三篇》，其中一篇就是《华威先生》，发表与1938年4月16日。 参考 写作背景：《华威先生》创作于1938年抗战初期，当时民族处于危亡的时刻，然而国民党反动派头子蒋介石积极反共，消极抗日，仍鼓吹一个主义，一个政党，一个领袖，揭露了统一战线内部“争夺领导权”的斗争，进一步揭露了一批蒋介石政权的官僚，“力图打进一切群众团体中去领导，以便一面探听和监视，一面设法阻碍群众运动” （张天翼《关于华威先生》载《中国语文》1952年第10期） 　师：看来这些资料搜索途径多是来自于以下几个网站……都有用！有的帮助你了解张天翼先生，有的帮助你了解文章的出处。我们要理解《华威先生》这篇文章，这位同学所介绍的课外资料中哪一些是不能少的？ 板书：抗战初期 国民党：鼓吹一个领导中心 （争夺领导权） 二、 质疑交流 师：同学们在课前制作学案时，提出了不少质疑，我们先介绍其中一部分问题。 三、 交流课前自学成果 1、 师：同学们的自学卡片，我都学过了。老师发现你们都批注到一个字——“忙”！请你们翻阅一下自己的自学卡片，结合课文，谈谈从哪些文句中可以感受到华威先生的“忙”。 2、 学生反馈二、三例穿插朗读训练。 四、 加深理解，制作部分学案 1、 师：华威先生是如此之忙，作者对华威先生这个人持怎样的态度？是肯定赞赏，还是否定批判，不要简单回答，请同学们结合时代背景，仔细读课文，边读边思考：哪些　　　　　　　　词句体现出作者对华威先生这个人所持的态度，联系上下文，找出相关的依据，把　　　　　　　　你的理解简要地批注在书上。 2、 学生自学 边读书边批注 3、　学生同桌讨论 4、　学生反馈 5、　师：读的很好，请大家结合刚才所提到的时代背景（手指板书），同桌讨论：华威先生到底在忙什么？ 6、写一段学案中的感想性文字 师：这下我们读书深入了，领悟更深了一层，把时代背景与课文的语言文字联系起来反复读，使我们看清了华威先生的本来面目，他的一系列举动更引起我们的笑声。这笑声实际上是嘲笑。同学们能否使刚才大家领悟内容成为学案的一部分呢？好！老师给大家5分钟时间，把你对华威先生为什么忙及他的可笑之处的领悟用一段语言描述一下。百字左右，写在你的学案上。 学生反馈 7、师（小结）：从大家这段感想性文字中，我们感受到在民族危亡之际，华威先生挂着“抗日”的招牌到处插手，一会儿在这里参加抗日会议，一会儿在那里作抗日报告，私人包车满街叮叮当当跑，俨然一个“抗战要人”，实则是为国民党反动派抢夺人民团体的领导权，是蒋介石政权的忠实鹰犬，专事监视破坏群众爱国运动的旧官僚。 五、 布置学案作业。 师：好！这堂课，我们共同探讨了以上二个问题。 反复地读课文，结合时代背景与我们已有的自学成果，进一步深入地领悟了华威　　　　　　　　　先生的忙和为什么忙？同时也探讨了作者张天翼怎样写他的忙来揭露华威先生？这些领悟将成为我们本