2018春上海教育版物理九下8.1《电功率》教案.docVIP

8.1 电功率 执教：上海市延安初级中学 王 霞 一、教学任务分析 本节学习电功、电功率。电功、电功率是初中物理电学部分的两个重要的物理量，电功是物理学中为了衡量电流做功过程中能量转移的多少而引入的物理量，电功率是描述电流做功快慢即消耗电能快慢的物理量。围绕电能展开。由学生在日常生活中较多接触。本节的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，体会控制变量的方法渗透唯物主义教育体会物理与生活的紧密联系， （3）学会使用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 2、过程与方法 （1）通过探究什么因素有关控制变量2）通过与机械功率、速度比较形成电功率概念的过程，认识“类比”的科学方法。 （3）通过“测定小灯泡的电功率”实验，认识科学测量的重要性。 3、态度、情感与价值观 （1）通过，。通过对。电源灯泡、表、电流表、滑动变阻器、电键电源小电动机灯泡、表、电流表、滑动变阻器、电键3、自制模拟演示PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的内容包括电功、电功率两部分内容。 本设计的基本思路是：通过机械能与内能等之间相互转化的类比，学生体验到：当小灯泡发光时，电能转化为光能、内能；当小电动机转动时，电能转化为机械能。利用学生日常生活中接触较多的“电能”引入新课，提出能量之间的转化必然伴随着做功的观点，引出“电功”的概念。进而猜测电功的大小与哪些因素有关，通过学生实验、交流、归纳得出结论，形成电功的概念。通过类比速度、机械功率，比较不同的用电器电流做功的快慢，形成电功率的概念；通过阅读“电功率的阶梯”，学生对电功率的单位产生具体的认识。通过小灯泡亮度变化的演示实验，学生理解额定功率和实际功率，提高应用知识解决实际问题的能力。在“测定小灯泡的电功率”实验中，通过与“用电流表、电压表测电阻”实验的类比设计实验方案并对测得的数据进行分析，认识比较、分析等思维方法；在与“用电流表、电压表测电阻”实验的对比，提高学生对两个实验的理解和辨析能力。最后，学生通过对家用电能表观察与交流讨论，知道家用电能表的作用、读数方法、记数单位、功率容量值、分时电能表的记费规则，会进行简单的电费计算，增强节约用电的意识。 本设计要突出的重点之一是：电功率概念的形成。方法是在学生已经知道电功的概念的基础上，通过实验演示不同灯泡发光,，让学生比较相等的时间内电流通过哪一个小灯泡做的功较多？在比较中学生会发现：不同的用电器消耗电能的快慢不同。怎样才能比较电流通过不同用电器做功的快慢？通过类比速度、机械功率，形成电功率的概念。 本设计要突出的另一个重点是：学生实验“测定小灯泡的电功率”。方法是：通过复习回顾“用电流表、电压表测电阻”实验，类比该实验，请同学讨论设计并完善“测定小灯泡的电功率”实验方案。通过与“用电流表、电压表测电阻”实验的对比，讨论两个实验的共同点和不同点，提高学生对两个实验的理解和辨析能力，也就突破了学生实验“测定小灯泡的电功率”的难点。 本设计要突破的难点是：电功率概念的理解。方法是：通过播放影片同一盏灯泡在用电高峰傍晚时电压较低电灯较暗，而在正午时电压较高电灯较亮。启发学生讨论、思考并提出猜想与假设，再通过小灯泡亮度变化的演示实验，使学生理解额定功率和实际功率。 本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，感受“类比”、“实验探究”等科学方法，并在教学中注重挖掘“两纲”教育的内容，使之自然结合到物理课堂教学中。 完成本设计的内容需3课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情景I 图片展示1 展示电灯、电风扇、电热水瓶、电熨斗、洗衣机、冰箱、电视等家用电器图片。 活动Ⅰ 演示实验1 使小灯泡发光，体验电能可以转化为光能、内能；给小电动机通电使其转动，体会电能可以转化为机械能，从学生日常生活中接触较多的“电能”引入“电功”。 活动Ⅱ 学生实验1 通过做学习活动卡上的小实验，研究电功与电压、电流和通电时间的关系。 情景II 图片展示2 演示实验2 展示两个规格相同，但功率不同的小灯泡的铭牌，并使小灯泡发光，体会不同小灯泡消耗电能快慢不同。 活动Ⅲ 交流讨论 类比速度、机械功率引入电功率。 活动Ⅳ 演示实验3 演示改变小灯泡，并测出小灯两端电压及通过小灯的电流，计算出小灯的电功率。 活动Ⅴ 复习 复习电功率、额定功率和实际功率概念。 活动Ⅵ 交流讨论 小组活动交流讨论“测定小灯泡的电功率”实验电路的设计方案，根据实验目的选取器材。 活动Ⅶ 学生实验2 测定小灯泡的电功率。 活动Ⅷ 图片展示3 展示某家庭一个月的电费单图片。 活动Ⅸ 电费计算 观察家庭分时电表、电费