（人教新课标）三年级语文上册 教案 饮湖上初晴后雨.docVIP

三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计与反思 教学目标 1、学习生字，认识“亦、妆”等生字。 议解t th2、能借助注释理解诗意，想像古诗描绘的画面，体验诗句情感，感受祖国河山的美丽，激发学生对祖国传统文化的热爱。 3、有感情朗读并尝试背诵古诗 教学重点： 能借助注释理解诗意，想像古诗描绘的画面，体验诗句情感。 教学难点： 能借助注释理解诗意，想像古诗描绘的画面，体验诗句情感。 教具学具：课件 课时：1课时 教学过程： 一、趣说“西湖”， 导入诗题 1. 同学们，这个学期我们开设了经典诵读课，相信大家的小脑袋里已经装了很多很多的古诗，谁来给大家吟诵一首，展示一下自己的风采。 2．今天，钱老师还给大家带来了一组诗,请你自己好好读读,请你猜猜这是什么地方的美景？(自由读)谁已经猜到了?请你再读读,诗人分别把西湖说成了什么? 月宫里的明镜，不幸失落人间。——艾青 若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。——周起渭 湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。——白居易 在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。说说你对苏轼的了解？ 3.苏轼简介 （出示：苏轼，号东坡居士，世人称其为苏东坡，是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人,“唐宋八大家” 之一。） ） 3．今天，我们一起来欣赏他的《饮湖上初晴后雨》，看看他眼中的西湖又像是什么？（指名读——齐读 ） 4．板书题目，说说题目的意思 二、初读感知，扣诗眼。 （1）自由读诗。要求：读正确、通顺。 （2）检查：指名读。 潋滟（liàn yàn）——正音 亦——这个字平时较少看见，在古诗文中比较多见。理解意思。 妆——翘舌音、字形，看看这个字，有什么特点？ （3）读出节奏，读出诗的味道。 （4）借助注释，说说你读懂了什么，西湖留给你什么样的印象？（随学生自由说 ） ↓ 交流中出示句子：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ↓ 介绍西子： 西施，西子就是西施。是中国古代四大美女之一，分别是西施、貂婵、王眧君、杨贵妃，西施是四大美女之首。关于西施的美，还有个小故事呢？西施是春秋战国时期人，是个浣纱女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照着她，使她更加美丽动人。鱼儿看见她的容貌，忘记了游水，渐渐沉到河底。 交流中出示：淡妆浓抹总相宜。 ↓ 用自己的话来说说诗句意思。 （5）出示：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。读着这句话，你还有什么疑问吗？ 三、细读诗句 （一）感受西湖在晴天下的秀美。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（幻灯片） 再读读，你又是从哪里感受到美的？拿起笔，圈圈有关的字词。 反馈交流： 水光潋滟晴方好， A．潋滟：看看这二个字，知道什么意思吗？——借助图片，再用自己的话再说说意思。 B．你知道湖面为什么闪闪发光？交流中引读——水光潋滟晴方好。 C．情境创设：风和日丽，阳光明媚，水光潋滟，我们也去西湖边走走看看吧？（课件出示）你还看到了什么美景？ ↓ 交流评价，感情诵读。 D．“晴方好 ”：“方好”是什么意思？选择意思 （4）升华感情再读 （二）感受雨中西湖的神奇。 （1）师：苏轼就这样赏着美景，饮着美洒，陶醉其中。忽然，天空中飘起了小雨，眼前的西湖又变成了另一番景象？（课件出示：山色空蒙雨亦奇） （2）师：雨中的西湖又奇妙在哪儿呢？谁来告诉我们？ (3)师：用心看看，透过“山色空蒙”这个词语，你仿佛看到了什么的画面？（评价跟进读。 师：来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！树变了——桥也不一样了——这一切,给人感觉都不一样了。你置身在这一片朦胧隐约之中，仿佛来到了哪里？（生说，随机指读） （4）那山，那树，那塔……一切都沉浸在雨雾迷蒙中了，荡漾在诗人心中、我们心中只有一个字：（奇）。 （7）自然过渡：刚才还是水光潋滟,现在却是——山色空蒙。看看谁能把这晴雨的变化之美读出来。（自由练读——指名1分读——男女分读——叠读） （三）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1．引出——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2.现在你明白了吗？诗人为什么要把西湖比西子呢？不急！联系前二句，想想，再和同桌交流一下。（评价跟进）出示整首诗。 预设：西湖和西子的名字里都有一个西字，西湖景美，西子人美； 西湖是江南的美景，西子是江南美女； 西湖晴天的时候和西施化了浓妆一样美丽。西湖雨天的时候和西施画淡妆一样也很奇妙。 3．评价跟进读： 师：这真是一个美妙而贴切的比喻，不愧为千古佳句，读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 正是由于有了苏轼的这一名句，所以西湖又多了一个很美丽美丽的别称——“西子湖”，让我们一起读读这千古传唱的佳句吧！（学生齐读） 4．练笔： 师：让我们拿起笔，用心去描绘这西湖淡妆浓抹之美吧？（播放课件，教师随着音乐中讲述） 同学们，用你