2018春鲁教版数学八下9.1《成比例线段》教案.docVIP

· 课题 9.1、成比例线段 学如逆水行舟，不进则退。。 学习目标 结合现实情景感受学习线段的比的必要性，借助几何直观了解线段的比和成比例线段。 掌握比例的性质及其简单应用。 通过现实情景，进一步发展从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系。 重点难点 重点：掌握比例的性质及其简单应用 难点：掌握比例的性质及其简单应用 学习方法 小组合作，共同探究 学习过程： 预习导学： 1、阅读课本，回答问题： （1）、两条线段的比就是 的比. 比如：线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段a,b的比为 3∶6=1∶2,对吗？那么，应怎样定义两条线段的比，以及求比时应注意什么问题呢？ 如果选用 量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比AB∶CD= ，或写成= ，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的 和 . 如果把表示成比值k，则= 或AB= 归纳： ,叫做这两条线段的比。 注意：两条线段的长度必须 。 练习1.已知线段AB和CD的长度分别是2cm，6cm，则AB和CD的比是 ，表示为 . 练习2.已知在比例尺为1：500的大路中学规划图上侧得主教学楼到餐厅的距离是1.1cm，则他们的实际距离为 m 2、做一做 如图，设小方格的边长为1，四边形ABCD和四边形EFGH的顶点都在格点上，那么AB、AD、EF、EH的长度分别是多少？分别计算、、、的值,你发现了什么？ 对于四条线段a、b、c、d，如果（或a∶b＝c∶d），那么，这四条线段叫做 ，简称比例线段，也称这四条线段成比例．（注意，a、b、c、d必须按顺序写出）。特别的，若，则称b为a、c的比例中项。 3.比例的基本性质： （1）如果，那么 ． （2）如果ad＝bc（a、b、c、d都不等于0），那么 ． 4、例1：如图，一个矩形的长AB=am,宽AD=1m,按照图中所示的方式将它分割成相同的三个矩形，且使分割出的每个矩形的长与宽的比与原矩形的长与宽的比相同，即，那么a的值应当是多少？ 想一想：如果三个数a,b,c（a,b,c都不等于0）满足a2=ac,那么，a,b, b, c是否成比例 6、练1．(1)已知M为线段AB上一点,AM=2cm，MB=4cm,求AM：BM； (2)已知M为线段AB上一点，AM：MB=3：5，且AB=16cm，求线段AM、BM的长度。 7、例练2. 判断下列线段a、b、c、d是否是成比例线段： （1）a＝4，b＝6，c＝5，d＝10； （2）a＝4cm，b＝2cm ，c＝1cm ，d＝3cm ． （精讲点拨： 方法1：统一单位后，从小到大排列，若第一与第二，第三与第四条线段数量的比相等，则这四条线段成比例。 方法2：统一单位后，从小到大排列，若第一与第四、第二与第三条线段数量的积相等，则这四条线段成比例。） 8、例练3. 若x是8和4的比例中项，则x的值为 9、例练4. x:y:z=1:2:3，且2x+y-3z=-15，则x的值为 。 10、课堂小结：本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？有哪些疑惑？