（人教新课标）四年级语文下册教学实录 1.古诗三首独坐敬亭山1.docVIP

古诗三首独坐敬亭山 一、课前谈话 Ｔ：你认识我么？（Ｓ回答略） Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？ （根据学生的回答老师板书：李　白　李太白） Ｓ：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲） Ｔ：那我们就可以说是“李青莲”。 Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！ （Ｓ都比较紧张） 静夜思　望庐山瀑布 （学生齐背） Ｔ：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？ Ｓ：思念家乡。 Ｔ：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？ Ｓ：望庐山瀑布。（紧张）Ｓ齐背。 Ｔ：这又是一个怎样的李白？ Ｓ：潇洒的李白。 Ｓ：很爱游玩。 Ｔ：是一个寄情山水的李白。 （板书：寄情山水） Ｔ：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？ Ｓ：恋恋不舍。 （板书：有情有意） Ｔ：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。 二、初读 １、读题，解题： ⑴　Ｔ：谁知道敬亭山？ （讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由） ⑵　再读题： Ｔ：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？ Ｓ读。 （读得很慢） Ｔ：你为什么这么读？ Ｔ：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？ Ｓ：李白很孤独。 ２、读诗歌： ⑴　自由练读： 老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。 （好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确） ⑵　指名读： Ｔ：读的多好啊！字正腔圆。 Ｔ：谁再来读给其他同学听听。 Ｔ：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。 （学生比较紧张） Ｓ１：他读得孤独一些。 Ｓ２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。 ⑶　齐读。 ⑷　质疑： Ｔ：小朋友你有什么问题要问啊！ Ｓ：为什么相看两不厌？ Ｔ：这是一个很有价值的问题。 Ｓ：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！ Ｓ：为什么只有一多云飘来飘去？ Ｓ：为什么这里的鸟都飞走了？ Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。 Ｔ：请同学们读课题。 （Ｓ读） ⑸　说词语： Ｓ：孤独、独自、独一无二…… ⑹　再读题。 三、细读 １、找： Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。 Ｓ在找。 ２、交流： Ｓ：众鸟高飞尽的“飞尽”。 Ｔ：这句话写了什么？ Ｓ（回答略） Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？ Ｓ：孤云独去闲的“独去”。就是说……（略） Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？ Ｓ：死气沉沉 Ｓ：清闲 ３、指读，齐读： Ｔ：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？ Ｓ再读。 Ｔ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！ Ｔ：还有么？ Ｓ：“只有径庭山。” Ｔ：在李白的眼里有云么？ Ｓ：没有！ Ｔ：有鸟么？ Ｓ：没有！ Ｔ：还有么？ Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。” Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。 板书“厌”字（繁体字） Ｔ：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？ Ｓ回答。（略） Ｔ：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。 Ｓ读。 Ｔ：人山相望，人山的融合。 Ｓ再读。 四、研读 １、体会孤独： Ｔ：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独） Ｔ：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？ Ｓ：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” Ｔ：我们一起读前两句。 Ｓ读。 Ｔ：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。 Ｓ再读。 过渡： Ｔ：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？ Ｓ（略） ２、介绍背景： Ｔ：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞） Ｔ：现在你明白了么？谁再来读读前２句。 ３、读： Ｓ读。个人读，齐读。 ４、配乐，范读： Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。 （朗诵） Ｓ齐读。 Ｔ：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的。） ５、练习： ⑴、出示： 李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……” 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……” ⑵、Ｓ写，Ｔ巡视。 ⑶、交流： Ｓ：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。 Ｓ：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！ Ｓ：朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都