第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动策划案-中小学语文教学.docVIP

全国第二届群文阅读教学设计大赛 姓 名 唐敏 教学年级 二年级 联系电话 工作单位 贵阳市白云区第一小学 邮 箱 1172762092@ 实验校 贵阳市白云区第一小学 实验区 贵阳市白云区 子课题名称 “议题整合·群文阅读”教学方法的研究 教研部门 推荐意见 单位签章 年 月 日 大赛评委会 评审意见 专家签字： 年 月 日 议题 故事中的小兔 选文篇目 及来源 1.人教版小学语文教科书《小白兔和小灰兔》 2.课外故事： 《小白兔分萝卜》 《一对好朋友》 《乱扔东西的小白兔》 教学目标 1.在故事材料中巩固识字，并学习自由、静心快速阅读。 2.在故事阅读的引导中喜欢读童话故事。 3.通过分享提供的故事材料，学习比较异同的阅读策略，整合故事中 小兔的代表形象，学习小兔身上的良好品质。 教学重点 1．整合故事中小兔的代表形象，在童话描写的美好情景中熏陶情感，渗透良好品质的教育。 2．学习比较异同的阅读策略，为学生的有效阅读奠定基础。 教学步骤 一、识字分享，疏通阅读障碍。 1.畅谈对小兔的印象 师表述：说起小兔子，它可是我们童话故事中的经典形象。你读过的童话故事中都是些什么样的小兔子？ 课件出示： 的小兔 学生自由汇报，随机板书。 2．读读老师发给你们的四个关于小兔子的故事，顺畅说说故事的题目是什么？学生回答，课件出示题目并齐读：《小白兔和小灰兔》、《小白兔分萝卜》、《一对好朋友》、《乱扔东西的小白兔》。 3.自己读过故事后，你又和哪些生字成为了好朋友？ 课件出示四则故事中的部分词语、句子抽读检查。 把地翻松 浇水 施肥 饿了 时候 挑着 一担白菜 随便担心吵吵闹闹排队玩耍孤零零吵架 今天我们一起走进了美妙的童话世界，认识了童话故事中的小兔形象，这些形象和现实中的小兔是有相同之处的。我们从故事中感受到了小兔身上代表着人们不同的品质，这值得我们思考、学习。建议同学们下去多多读读描写动物的童话故事，认识更多、不同的动物代表的形象。 设计思路 （1000字以内） 童话故事是孩子们特别喜欢读的文本之一，他们被故事里面的精彩情节吸引着。由于童话故事中刻画的人物形象众多，特别有代表性，本课时的教学设计以文本教材《小白兔和小灰兔》为主体教学，带领孩子通过自由读、勾画读、比较读、分享读等等方式，认识小白兔和小灰兔的不同之处和相同之处，了解了小兔在故事中的代表形象。 第一步：教学伊始，针对孩子的识字量不多会影响阅读的情况，教学时我设计的是：识字分享，疏通阅读障碍，让学生在自由读了四个有关于小兔的童话故事后出示难读的词语或句子进行检查，让学生能顺畅朗读。 第二步：我以《小白兔和小灰兔》为教学主场地，对学生进行多种朗读训练，感悟语言之间蕴含的人物形象。 第三步：总结学习方法后，通过其他三个有关小兔的故事的阅读对比、阅读分享、阅读整合，认识了更多故事中小兔形象，从而激发孩子的阅读兴趣，并告诉孩子在读书中不仅只了解故事情节，还应该仔细地分析故事中的人物代表。 最后总结收获、推荐阅读，让孩子们走进阅读的海洋，在阅读中提升自己的语文素养。 选文： 小白兔和小灰兔 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。　　收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”　　老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。　　小白兔回到家里，把地翻松，种上菜子。　　过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。　　小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。　　过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。　　这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”　　小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小兔子分萝卜在一个寒冷的冬日，天下起了鹅毛大雪，哎呀：“雪下这么大，山上的兔子们一定饿坏了”老爷爷替那些山上的兔子担心起来。 　　“把这些剩下的胡萝卜给兔子们送过去。” 　　老爷爷取出一个大麻袋装车，深山里老爷爷大麻袋倒出来。等老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑了过来。 　　“哇，好吃的胡萝卜” 　　“啊，好多胡萝卜啊”饿坏了的兔子们开始挤来挤去，“不对是我先到的”他们你争我抢乱糟糟的。