高碑店一中高三生物组2005.doc

生物组2009—2010学年度第一学期 工作计划 一、制定依据——四年高考的总结与思考 命题特点 （1）重视基础知识的考查，考查频率较高的是：稳态（植物、动物）免疫，遗传与基因工程，细胞与细胞工程，光合作用与生物固氮，实验等。 （2）重视主干知识的考查，注意覆盖面，都是单元知识点的核心内容。 （3）突出对理解和应用能力的考查。 （4）实验考查更加重视实验设计、分析和表达能力。 （5）题目越来越强调思维深度，考查学生的创新思维能力。 试题变化趋势 （1）总趋势：强化知识对能力考查的载体作用，突出对理解和应用能力的考查，强调对创新思维能力的考查。 （2）试题形式、数量、难度变中趋稳。试题形式数量上基本是5个选择、2个简答、两个生物图。难度02年、04年、年偏易，03年偏难，有明显的调整轨迹。选择题一直相对稳定，难易变化主要体现在简答题，主要难在实验设计、推理、文字表达上。 对复习的启示 要认真研读?考试大纲?、?考试说明?和教材，把握好高考复习的准确方向，把握好具体内容，努力做到有的放矢、落实到位，有计划、有目标、有措施，高效率地进行复习。 二 、复习安排 1系统复习（时间09年8月初——10年1月底） 主要做到： （1）系统复习、夯实基础。按章节进行，由浅入深，打牢基础，突出重点，攻破难点，力争形成网络。 （2）配套练习+限时训练，提升能力。适度练习，有针对性讲评，精练、精讲。 2专题复习（时间06年2月——06年4月底） 主要做到： （1）纵横联系，形成网络。使学生在头脑中形成系统的、完整的知识体系，构建知识链、知识网。 （2）综合练、测，复习讲评。题注意宽度、深度、综合性、灵活性。讲评注重讲透、讲宽、讲活、举一反三、触类旁通。 3综合复习（时间4月底——5月中旬） 综合练习，模拟训练，提高解题技巧、应变能力，提高解题的速度、准确性，提高表达能力。 4回归课本，查漏补缺（5月中旬——高考） 自主复习，回归课本。认真读书、看做过的题、看近几年的高考题。 三、当前学生还存在的问题 1、基础方面经过一学年的学习，学生对生物学科有了一定的认识，也有了一定的基础，但由于各种原因（智力水平、重视程度、投入程度等），基础的差异很大。有些学生认为生物较简单，有轻视现象，有些甚至是班里的前几名的学生，平时投入少，成绩还不如中等学生。 2、学习习惯与方法：问题集中表现在①不重视课本，爱做题、不爱看书；即使看书也不能提取、总结出有效信息；②做题只求量、不重视质，对题的对比分析少，总结反思少；③审题能力差或读题习惯不好，看到简单题轻视，看到难题紧张，不能认真分析，找出关键语言、不能抓住问题核心；④书写习惯不好。⑤没有形成理科综合的意识，不能有意识的集中精力限时完成作业，提高做题速度(例如自习课的利用，有些同学满足于完成作业，不注重速度的训练)。 3、能力问题（主要是分析推理和表达能力的不足，而实验设计能力特别是有关设计的原则学生已经理解并掌握。） 如何提高推理能力 （1）对命题者的命题意图理解要到位是提高推断力的关键。 （2）需要冷静审题，找出题干设问的关键点。 （3）培养考生在新情境中运用知识的能力。情景是新的，但涉及到的知识是书本上的。善于把新的情景和已有的知识相结合。 （4）注意克服思维定式，从字里行间找答案，做到每答必有据，而不是主观猜测。 （5）注意总结和反思。每当我们解决了一个题目后，应当对解决问题的思路和方法作必要的反思。 如何提高表达能力 生物高考对表达能力的要求不断提高，其中包括文字表达和专业语言两方面，专业语言的表达有错和不按要求回答都影响得分。因此，在平时的复习中，应狠抓规范教育。教师的教学应规范，对概念，规律的描述要有条理，要科学严谨，切忌随意。同时应注意训练学生用合理规范简洁的文字、美观的图形、简练的语言表达生物学思想。 四、第一轮系统复习的实施办法 系统复习是指以课本单元内容为序进行的复习，是高考复习的基础、重点和关键所在。复习质量的好坏直接影响高考。此阶段的复习目标是把每个单元的基本概念、基础理论知识和基本规律在高二所学的基础上，进一步理解透彻，拓宽学活，初步达到知识掌握的系统化，为知识运用的综合化、网络化奠定基础。具体方法是：研读课本——总结自查——纠错精讲——巩固练习与理解应用——精讲分析。具体做法是： 系统复习、夯实基础。 1．课本的复习 复习的第一步就是一定要认真反复钻研课本，真正掌握课本知识的内容和精髓，建立牢固的基础知识体系。有了牢固的基础，我们就可以从容应对，真正做到以不变应万变。具体要求如下： 1．1阅读教材、复习笔记与思考结合，深化对基础知识、基本概念的理解 仔细阅读课本的要求是研读。全面系统的阅读课本，结合课堂笔记掌握基础知识基本概念，认真思考知识的形成过程、条件和准确含义，加深对知识的理解，真正理解