五年级语文《青山处处埋忠骨》.doc

青山处处埋忠骨 教学要求: 认识8个生字，联系上下文或查字典，词典理解词语。 自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，体会人物思想感情的表达方法。 理解课文内容，感受毛泽东作为普通人的感情世界和作为伟人的博大胸怀。有感情的朗读课文。 教学重难点关键： 体会毛泽东丧子之后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 学习描写人物的方法。 课前准备： 搜集关抗美援朝的相关资料。 搜集毛泽东一家为了中国革命胜利的六位烈士的资料。 歌曲《英雄儿女》。 教学课时： 一课时 （一）出示资料，导入新课 1.师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。 2.导入。 （二）自主阅读，通读全文 1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典词典。 2.题解。 忠骨：指忠臣的遗骸，文中指毛岸英烈士的遗体。“青山处处是忠骨”是说哪一处青山都可以埋葬烈士的遗体，让忠魂长眠于地下。 3.反馈自学情况。 读字词：拟定，殉职，奔赴，踌躇，黯然，功勋。 读诗词：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 4.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利。 （三）个性阅读，自主感知 1.默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。 2.学生交流读后感，教师引导学生重点感知毛泽东内心的情感波澜。 （1）毛泽东在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（1.从收到电报后就一整天没说话，一支接一支的抽烟，桌子上的饭菜热了几次还是原封不动的放在原地；2.用食指按着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着“岸英，岸英”。） （2）当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（1.主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋；2.朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的仪容吗？） （3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？（1.第二天早上，秘书来到毛主席的卧室，毛主席已经出去了，放在枕头上上的电文稿写着一行醒目的打字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。2.点文稿下是被泪水打湿的枕巾。 四．感情朗读，深化感悟 让我们有感情的朗读全文，再一次去体会毛主席他那烦人情感中的伟人风范。 （五）布置作业，领悟写法 找出本文中人物的语言描写，动作描写，神态描写，心里描写，侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。 板书设计： 常人的情感，伟人的胸怀 青山处处埋忠骨 接到电报——痛失爱子，极度悲痛 艰难选择——（彭总司令：请求回国安葬；金日成：要求葬在朝鲜。）尊重朝鲜人民意愿 忍痛批失——何须马马革裹尸还