形体训练说课精编.pptVIP

形体训练说课 一、课程设置 专业人才培养目标与定位 课程性质与作用 体育课程与人才培养的关系 课程开发、设计的理念与思路 * (一)专业人才培养目标与定位 形体训练课程主要是使学生掌握形体训练的基本知识及方法，提高学生身体的协调、控制及表现能力，矫正不良姿势，练就健美形体，提高审美情趣。 加强学生从主观意识上进行自我形体锻炼的意识，掌握一些科学必要的锻炼方法。 通过形体课的开设，使学生举止得体，增强自信，更好适应社会。 *  1、课程性质： 形体训练是以人体科学理论为基础，通过徒手或利用各种器械，运用专门的动作方式和方法，以改变人的形体的原始状态，提高灵活性，增加可塑性为目的的形体素质基本练习。 是根据学院人才培养要求，针对女生的身心特点及专业人才培养需要开设的一门选项课。 （二）课程性质与作用 * 2、形体训练课程的作用 健身作用 形体训练的动作自然、协调、富有节奏感。能促使身体各部分器官、系统功能得到均衡发展，同时能提高柔韧、协调、灵敏和力量等身体素质，从而不断地增强体质。 健美作用 形体训练的动作和方法均与“美”有关，坚持经常锻炼能纠正不正确的身体姿态，形成优美体态，培养节奏感和高雅的气质，树立正确的审美观。 娱乐作用 　　　形体训练是与音乐、舞蹈、造型美相结合的一项综合性运动，动作优美、活泼，具有浓郁的现代气息，能陶冶情操、调节人的心理、丰富生活内容、愉悦身心，且有利于拓宽人际交往和情感交流。 * 3、形体训练课程与人才培养的关系 形体训练课程是体育课程教学的一部分，在高职人才培养过程中的既承担着增强身体健康的重要作用，同时对学生的心理素质和社会适应能力的培养也起着重要作用。 由于其对学生的形体、基本姿态等的矫正与练习，对形体姿态有要求专业的学生更是必修课程。 * 4、课程开发、设计的理念与思路 课程的开发与设计是根据学生的身心特点，结合我院人才培养方案，确定的 “以人为本，健康第一，为专业建设和人才培养服务”的理念。 （1）以人为本，重视学生的主体地位，始终把学生的需要和发展放在重要位置。 （2）坚持“健康第一”的指导思想，从身体健康、心理健康和社会适应能力等方面，培养学生健康发展。 （3）为专业建设和人才培养服务，培养社会需要的人才。 * 二、课程内容 课程内容选取整合的针对性与适应性 教学内容的组织与安排 * （一）课程内容选取整合的针对性与实用性 1、学生情况分析 （1）高职教育的学生特点 主要以专业知识学习为主，基础文化学习为辅，没有升学的压力，但面临就业竞争的压力。 社会竞争对她们提出的基本要求一方面是专业素质高，上岗即能发挥效用，创造价值；另一方面要求是身体和心理素质高，能承受较大的脑力体力劳动强度。 * 由于后者需要在长期的工作过程中才能充分体现，客观导致在实际的高职教学中，无论学校还是学生自身，尽管也认识到体育的特殊功用，但出于短期的实用主义考虑，大多仍将专业课教育视为首要目标，对体育运动不自觉地予以忽视。这种观念直接影响高职学生的体育学习态度，表现在女生身上特别明显。 （一）课程内容选取整合的针对性与实用性 1、学生情况分析 （1）高职教育的学生特点 * （2）学生自身发育特点： 高职院校学生和年龄层次正处在青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形，骨骼，肌肉，内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这个阶段的女大学生无论从生理还是心理上都是处于爱静不好动的阶段，同时萌发出一些爱美的行为。 （一）课程内容选取整合的针对性与实用性 * 2、内容选取整合的针对性与实用性 形体课正式针对女生以上特点而开设的。教学内容的选取更是有针对性的，适应学生发展与学院人才培养要求的。 这个时期开设形体训练课可以注意培养学生鉴赏美，表现美，创造美的情感和能力，陶冶学生美的情操，以促进学生个性的全面发展。教育学生提高社会责任感。树立群体意识，培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、创新开拓的品质，树立起积极健康向上的心理特点。 * 具体内容如下： 先从基本姿态训练开始，包括站姿，走姿等培养学生优美的姿态；再分别进行简单组合和较难组合教学，学生学会后还可以长期坚持练习，培养终身锻炼习惯的同时，逐步培养高雅的气质，得体的举止，增强学生的就业竞争力；再穿插教授简单集体舞，为学生将来更好适应集体工作生活创造条件。 姿态训练 集体舞