暂行纲要探讨.PDF

95暫行綱要探討： 景觀、議題到案例～ 地理學應用趨勢的發展取向 楊仁佐／延平中學 壹、前言 展的論點：「綜合－歸納－整理」，就構成了所 地理學是人類生活的過程中，探討人與生活 謂「地理學的傳統觀點」。可知：地理學的傳統 環境關係的學門。地理教育即在透過對環境的認 乃是隨著時代發展而衍生的，所以在研究的方式 識，提供一個如何適應環境、或如何與環境和諧 上，也必然隨著時代的發展與脈動，面對每一時 相處的思考模式，期望能從提高對環境的了解， 代地理環境的問題，會重新調整，並建立符合這 從而形成有助於維繫環境永續發展的一種思維。 種時代需求的方式。 地理教科書往往開宗明義的為地理學下定 義，並介紹其發展過程形成的四大傳統：地理學 貳、近代地理學發展的回顧 方法論中的空間傳統（分布論）、人地關係傳統 地理學是一門生活的、實用的學門，因此地 （環境論）、地域研究傳統（景域論）、地球科 理思潮也深受同一時代哲學思想、社會經濟以及 學傳統（自然地理）1 。這些方法論的形成，乃人 科技發展的影響。在早期，人類所能發展的技術 們在生活的過程中，身處不同的文明發展階段， 能力，相對於自然力而言，顯然是較微弱的。因 由於感受此一時代對環境、資源的認識、關係， 此，此一時代的地理學發展，以對地球表面各種 以及利用能力的可及性和程度的差異，漸次衍生 現象及其關係的解釋性描述為主體。此一時代對 出的思想潮流，繼由這種思想潮流成為影響社會 人與環境關係的解釋，則多因個人的經驗與時代 和歷史演進的論點。 哲學思想而定，就以十九世紀地理學發展為例， 文化背景及文化發展的差異，不但衍生成為 即可說明這種趨勢。十九世紀的德國，風行康德 每一時代的哲學觀，也因這種時代的潮流觀點， 的認識論，同時，歐人對殖民地滿懷興趣，許多 對於探討人與環境關係的地理學者，必然也帶來 學者也以前往新地區（美、非大陸）為職志。德 重新思考如何定位的問題。這些隨著時代脈動發 人洪保德畢生在歐洲和南、北美洲進行考察工 社會新天地第12 期 13 作，體驗各區域的差異性和自然要素與周圍環境 參、景觀學派的源起 的關係，因而建立空間分布和環境差異概念的雛 景觀是地表環境可感覺的綜合現象，同時也 型。同一時代的李特爾，則認為地理學的基本概 是某一特定區域地理環境整合的表徵。十九世紀 念，是差異性中的一致性，以及「土地影響著人 末德國施呂特爾提出文化景觀形態學和景觀研究 類，而人類也影響著土地」的說法，成為人地關 是地理學主題的看法，他將景觀分為文化景觀和 係的最早闡述者和人文地理學的創始人。 自然景觀兩大類別。同一時代，德國的帕薩爾格 十九世紀末，德國李希霍芬將地球表面分為 則認定景觀是一種地域類型，為地表相關要素的 四個圈（岩石圈、大氣圈、水圈和生物圈），而 集合體，景觀的形成和變異主要受氣候因子的影 瑞典學者德耶爾進一步將人類圈從生物圈中抽 響，劃分景觀的最好指標是植被，因為植物是地 出，界定地理學研究的是五個圈的交互重疊地 表最顯著的「可觀察」的景觀，植被