第七单元小数的初步认识导学案.doc

第七单元???小数的初步认识 单元备课 ?[教学目标] 1、知识目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义 2、能力目标：使学生能够结合具体内容比较一位、两位小数的大小 3、情感目标：使学生会计算一位小数的加减法。 [教学重、难点] 1、小数的含义 ??????2、比较小数的大小 ??????3、小数的加减计算。 [学情分析] 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。学习小数的初步认识，应当注意三点：一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，二是小数的认，读，写限于小数部分不超过两位的小数，三是简单的小数加减法限于一位小数，并结合元、角进行计算。在学习过程中放手让学生探究简单的小数加减法的算法，引导学生总结计算要点。 [课时安排]5课时 ??????????????????? 课时一：认识小数 ?[教学目标] 1、知识目标：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数。 2、能力目标：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、情感目标：培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 [教学重、难点]理解小数的含义，会读、写小数。 [教学准备]米尺 [学情分析]小数是十进分数的另一种表示形式。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 [预习学案] 复习整数 师：哪位同学告诉老师你家有几口人？今年是哪一年？1米是多少分米？（板书3，2007，10） 这些数都是什么数？（整数） [导学案] 一、引入小数 师：老师在我们的数学课本上找到几个这样的数，看你们认识吗？ （板书：3.67，4.52，7.6小数） 看来同学们都知道这些数叫小数，这节课我们就一起来研究小数。（板书课题：认识小数） 二、学习读法 师：整数与小数最大的区别在哪里？ 生：中间有个点。 师：中间的这一点叫做小数点。小数点是小数最重要的标志，小数中以小数点为界，小数点前面的部分叫证书部分，后面的部分叫小数部分。谁能读出这几个小数？ 生试着读 师：通过读你有没有发现小数读法与整数读法的区别？ 生：......... 总结：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数部分按照顺序依次去读。 同位互相读一读。 三、写法 师：会写吗？写出课本93页第八题的小数。写的时候注意什么？ 四、知识延伸 师：除了这些小数，你还在什么地方见到过什么样的小数？ 生：.......... 五、主动探究，学习新知 1．学习以元为单位的小数表示的实际含义 （1）自主学习 师：生活中处处都能发现小数，小数与我们的生活密切相联。我昨天逛超市买了点东西标价是6.85元，谁知道我应该付多少钱？ 生：6元8角5分 师：很好。7.05元呢？ 用元做单位的小数表示多少钱呢？ 师生共同小结：用元做单位的小数，整数部分表示几元，小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。 （2）实际应用 师：下面请大家当一回小小出纳员，填一个价格表。看看谁是优秀的出纳员。请打开课本第88页 学生独立完成，集体订正 2、学习以米为单位的小数表示的实际含义 （1）一位小数 师：其实，小数与我们前面学习的分数有着密切的联系。我们知道1米里面有10个1分米，也就是说把1米平均分成10份，1份是1分米，也就是1/10米。1/10米还可以用0.1米来表示。3分米有多长，在米尺上指一指。8分米呢？ （2）二位小数 1米里面有100个1厘米，也就是说把1米平均分成100份，1份是1厘米，也就是1/100米。1/100米还可以用0.01米来表示。3厘米有多长，在米尺上指一指。8厘米呢？ （3）比较异同 师：请同学们比较一下，0.1，0.3和0.01，0.03这两组小数，他们有什么地方相同，有什么地方不同？ 生：相同点都是小数，前者小数点后面都是一位数，后者小数点后面是两位数。 师：很好。像0.1，0.3小数点后面有一位数，这样的小数叫做一位小数。 像0.01，0.03小数点后面有两位数，这样的小数叫做二位小数。 （4）归纳概括 师：什么样的分数能用一位小数表示，什么样的分数能用两位小数表示？ 小组合作交流 总结：十分之几的分数能用一位小数表示，一位小数表示十分之几的数，百分之几的分数能用两位小数表示，两位小数表示百分之几的数。 （5）概括总结 师：黑板上的小数够1米吗？为什么？超过1米的能用小数表示吗？1米30厘米用哪个小数表示？ 总结：整数部分表示几米，小数部分第一位表示几分米，第二位表示几厘米。 [课堂检测] 1、课本91页第1题 2、课本92页第2题 [小结] 这节课你对自己的表现满意吗？给自己打一下分，满分100分，要求用分数