2012年3月19日向自治区检查组汇报材料.ppt

课题基本情况 课题组成立时间 ： 2011-2-25 成员组成 开题时间 ： 2011-10-28 课题组成员在227室召开课题开题报告会 本课题研究进展情况 （1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案，撰写阶段性总结； （2）搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况； （3）按照新课程标准和教材的要求，结合学校原有研究学习课的研究成果，形成各学段学生自主学习的预设目标； （4）开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点； （5）“减压式”教学实验。具体从减轻学生作业负担、增加自习课、加强课后反馈三个方面实施物理教学； （6）继续加强“导学案教学、问题启发式教学、等其它多元教学模式的研究； （7）物理组于2011年9月中旬至2011年11月15日开展了中、高级物理教师的观摩课活动、青年教师的教学技能比赛课，对我物理组“在新课程背景下如何引导高中生自主学习物理”这一教研主题进行了教师教学层面的实践探索 （8）课题组在原课题“在新课标背景下引导高中生自主钻研物理的策略研究”框架下对以下五个子课题实施分流研究： ①. 怎样引导高中生预习物理教材中的例题（文献法），由周军、季春老师主导开展研究； ②. 引导高中生容易受激励的高科技知识；（问卷调查法、文献法），由陈万君、晋金凤老师负责开展研究； ③. 运用多学科辐射状教学引导高中生自主钻研物理学（问卷调查法、逻辑分析法），由代建山、李军伟老师负责研究；注重归纳 “研究性学习课”和“校本课程”的开设对自主学习物理的影响 ④. 以教材中科学家为榜样引导高中生培养自觉创新意识（文献法），由倪向新、周豫东老师开展研究； ⑤. 收集废弃家电作为实验教材，培养高中生自觉互动钻研物理学的兴趣和能力（科学实践、科学探究），由于玉华、尚建岭、梁继鲁老师负责研究； 也可另选其它方向研究来充实主课题。 （9）问卷调查 调查一：情感因素与自主学习物理 调查二：中学生自主学习物理的现状问卷调查与分析 调查三：关于学生作业的问卷调查：（季春老师负责调查） 调查四：以高中物理教材中科学家为榜样引导高中生培养自觉创新意识问卷调查 本课题研究已经取得的成果 1、教学理念、教学方式的改变；现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式，而是有意识地进行了多种教学模式尝试与摸索。例如：前面讲到的“自学辅导教学法、反馈教学法和六部教学法”，还有分组协作学习法、问题为先导的启发式教学和讨论法教学、以及情感激励教学和潜移默化的积极暗示教学 变成了教师运用多媒体创设情境、引导点拨，等方法促使学生自主学习。现在教师能够运用多媒体创设情境，渲染意境，课堂教学不再单调，不再乏味，从声音、图像、意境、动画模拟来调动学生的学习积极性，从视觉、听觉、情绪等方面来促进学生学习效果。 在备课上，不仅要备学生、备教材，还要备资源，利用网络收集相关的教学资料，巧用、活用资源创设有效教学情境，精心预设学生的活动。大家不仅用文本资源备课还利用多媒体探讨教学设计，观看课堂实录进行备课。 2、 大力开展了教学课例的研究。并制作、保留实验课、研讨课的教学视频及教案课例； 3、学案和反思论文； 4、自主学习的基本特征 ：学生为主体、师生民主、平等，以学生的自我组织、自我管理、自我约束为主，学生自己评价学习成果 5、学生学习方式变了 课题研究下一阶段的安排与结题时间 （1）合理组织教学内容 （2）选择有效的教学方法 教学方法是根据教学目标和内容来确定的 没有哪种教学方法可以打遍天下 同一教学内容是可以采取不同的方法 （3）坚持互动教学过程 教学过程不是老师一个人的表演 讲得好不等于考得好 互动的目的是让学生参与课堂 （4）加强教学研究 在实践中不断反思 问题宜小不宜大 及时记录自己的想法 加强理论学习 注意原始资料的积累 （5）搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上推广深化、拓展和完善本课题研究。 （6）结题汇报活动。（2012.5） 研究过程中遇到的困难问题以及解决办法 1、课题组成员的研究积极性没有得到激发；不少参与者出现畏难情绪； 2、小课题研究还是第一次尝试，处在“摸着石头过河”的阶段； 3、课题选取有些大，没有时间和精力进行全方位的研究； 课题档案内容 课题名称；课题性质；管理级别；课题负责人及成员 申报书 任务书（批示文件） 实施方案 开题报告会 研究的系列材料（问卷调查及数据分析和文字分析 案例及分析 中间穿插课题组会议纪要或阶段性分析会，要有个人