（教师用书）2013-2014学年高中地理 第三章 区域自然资源综合开发利用教案 新人教版必修3.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理 第三章 区域自然资源综合开发利用教案 新人教版必修3 第一节能源资源的开发 ——以我国山西省为例 (教师用书独具) ●课标要求 以某区域为例，分析区域能源、矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 ●课标解读 1．理解我国与世界能源消费结构的差异。 2．学会分析能源基地建设、发展的条件。 3．理解能源基地开发过程出现的问题和相应的治理措施。 (教师用书独具) ●新课导入建议 山西采煤形成的采空区达到2万平方千米，相当于山西1/8的国土面积。仅2010年因矿山开发导致的地面塌陷及采矿场破坏土地就达1.4万公顷，其中8 700公顷是耕地。有关机构估算，全省因采煤造成的生态环境损失高达4 000亿元。除地面塌陷外，煤炭的开发还会对环境造成哪些影响？导入新课：能源资源的开发——以我国山西省为例。 ●教学流程设计 课前预习安排： ①看教材P40填写【课前自主导学】中的“知识1、能源的分类”并完成【思考交流】1 ②看教材P40～41填写【课前自主导学】中的“知识2、资源开发条件”并完成【思考交流】2 ③看教材P42～43填写【课前自主导学】中的“知识3、能源基地建设”并完成【思考交流】3 ④看教材P44～45填写【课前自主导学】中的“知识4、能源的综合利用”并完成【思考交流】4 ⑤看教材P46～47填写【课前自主导学】中的“知识5、环境的保护与治理” 建议方式：同学间可讨论交流→步骤1：导入新课→步骤2：老师提问，检查预习效果→步骤3：师生互动完成“探究1”【问题导思】1、2的设问，由浅入深进行→步骤4：教师通过【例1】讲解研析知识“资源开发条件评价”，总结方法规律 　　　　 步骤9：师生互动完成“探究3”【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进行←步骤8：老师指导学生完成【当堂双基达标】中第2、3、6题，检查学生对探究点的理解情况←步骤7：教师通过【例2】讲解研析知识“山西能源基地建设和能源的综合利用”总结方法规律←步骤6：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2的设问，由浅入深的进行←步骤5：老师指导学生完成【当堂双基达标】中第1题，检查学生对探究点的理解情况 　 步骤10：教师通过【例3】和【图表活动解读】中教材P46图3.10的解读，讲解研析知识“环境的保护与治理”，总结方法规律→步骤11：老师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】题和【当堂双基达标】中第4、5题，检查学生理解情况→步骤12：先有学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课时作业(五)】 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解我国与世界能源消费结构的差异。 2.学会分析能源基地建设、发展的条件。 3.理解能源基地开发过程出现的问题和相应的治理措施。 1.能源基地建设。(重点) 2.能源的综合利用。(难点) (见学生用书第28页) 能源的分类 1.可再生能源：包括水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等。 2．非可再生能源：主要指煤碳、石油、天然气等矿物能源。 1．可再生能源是“取之不尽，用之不竭”的吗？ 【提示】　不是。当人类的开发利用超过了它的承受能力，或者超出了能源循环的周期，可再生能源就难以再生。 资源开发条件(以山西煤炭开发为例) 区域的能源资源开发要因地制宜，不仅要考虑区域的资源状况，而且要考虑市场和交通条件。 1．资源状况——煤炭资源丰富，开采条件好。 储量丰富，分布范围广，煤种齐全，煤质优良，开采条件好。 2．市场条件——市场广阔。 我国对能源的需求量继续增加；我国以煤炭为主的能源消费结构在相当长一段时间内不会改变。 3．交通条件——位置适中，交通比较便利。 2.我国能源消费结构对山西煤炭资源开发有什么意义？ 【提示】　我国能源消费结构以煤为主，使山西的煤炭具有广阔的市场。 能源基地建设 1．扩大煤炭开采量：如图中的①大同、②平朔、③西山、沁水、霍西、河东等大型煤炭基地的建设。 2．提高晋煤外运能力：逐步形成了以铁路运输为主、公路运输为辅的煤炭外运路网体系。 3．加强煤炭的加工转换 (1)建设坑口电站：变输出煤为输出电力。 (2)发展炼焦业：为冶金工业发展提供能源，向外输出焦炭。 3.山西临近黄河，晋煤外运为什么不用水运？ 【提示】　黄河流量较小，水位季节变化很大，且黄土高原上多峡谷，河流落差大，水流湍急，航运价值不高。 能源的综合利用 1.存在问题 2．具体措施：结合本区铁矿、铝土矿等资源优势，围绕能源开发，主要构建了煤—电—铝、煤—焦—化、煤—铁—钢三条产业链条。 3．调整结果 (1)形成以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构。 (2)实现了产业结构的升级。 4.山西省发展冶金工业的资源优势是什么？ 【提