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有关成数和折数的计算 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第108、109页 例10、例11 教学目标： 1．理解成数和折数的含义，会进行成数、折数和百分数之间的互相改写。 2．能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格，进一步提高百分数实际应用能力。 教学重点：能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格。 教学难点：理解成数和折数的含义。 教学设计： 教学步骤 教 师 活 动 过 程 学生活动过程 一、有关成数的计算 (一)认识成数 1．解释“收成” 2．导入成数 3．成数和百分数的之间的互化 4．方法总结 板书：收成。具体说就是收获的成数。在农业生产中常用到这个词。 “收成”用什么来表示呢？请你举例 它和我们学过的分数和百分数有什么的联系？教师总结并板书：一成是十分之一，写成百分数是10% 成数、百分数之间的互化（七成、三成、五成、二成五…） 几成就是十分之几，写成百分数是百分之几十 1．学生解释这个词 2．学生口答 3．思考后，进行交流，发表看法 4．师生互动 (二) 含有成数的实际问题 1．出示例题 2．分析关键句 3．解决问题 4．练习 水北庄村民小住小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五，去年收稻谷多少吨？ 怎样理解“去年比前年多收了一成五”？（增产15%） 46＋46×15% 或 46×(1＋15%) 在解法上和以前学习的分数、百分数应用题怎样？ “练一练”第2题 将题目改为“……今年估计收180千克，今年减产几成？” 要求“今年减产几成？”就是求什么？（减产百分之几） 1．学生读题 2．学生讨论、回答 3．学生独立解答，说一说列式的想法 3．学生分析，解答并说想法 二、有关成数的计算 (一)认识折数 1．从实际入手，导入折数 “xx商品九折、全场八五折、三折起售……”你在哪里见过这些话？你是怎样理解的？ 教师总结：“九折”出售就是按原价的90%出售。 八折呢？七五折、五八折呢？ 1．学生发表看法 2．师生互动口答 2．理解折数含义 3．总结 完成“练一练”第2题 几折就是原价的百分之几十。 如果把打折后的价格叫做商品现价，打折前的价格叫做商品原价，商品现价怎么求呢？ 3．学生说公式 (二) 含有折数的实际问题 1．出示例题 2．分析关键句 3．解决问题 4．练习 根据这个算法，商店要出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，，现在的价格是多少元呢？ 怎样理解“打九折出售”？ 1800元是商品原价，九折是折数，求商品现价 你知道“比原价便宜了多少元吗？” 如果现价是1350元，那么这台健身器是打几折出售的？ 完成“练一练”第4题 1．学生口答 2．学生解答 3．说出想法，解答 三、全课总结，揭示课题 今天这节课我们学了哪些内容？（有关成数和折数的计算） 四、作业 练习二十三：13、14、15、16 教学与反思： 扬州市工人子弟小学 王健扬