自闭症儿童行为功能的个案分析-eduwest.pdfVIP

( ) ( ) 《中国特殊教育》2007 年第 5 期 总第 83 期 Chinese Journal of Special Education Monthly No. 5 ,2007 ( Serial No. 83) 自闭症儿童行为功能评估的个案分析 ( ) 昝 　飞 　谢奥琳 　 华东师范大学特殊教育学系 ,上海 ,200062 摘要 　　本文以一名自闭症儿童为例 ,运用功能性行为评估方法对其挑战性行为进行 了评估 ,详细分析了挑战性行为的功能及目的 ,并在此基础上设计了干预措施 ,进行实 施。该儿童的行为变化验证了最初的行为功能假设。研究结果为自闭症儿童的行为 干预提供了一种思路。 关键词 　　自闭症 　挑战性行为 　功能性行为评估 分类号 　　G760 　　功能性行为评估通过收集与挑战性行为有关 确定需要干预的挑战性行为。该过程主要通过访 的一系列前奏事件、行为及行为结果方面的资料 , 谈与案主关系密切的人员以及观察案主在实际情 分析挑战性行为产生的原因 , 从而制定干预措 境中的行为表现来完成 , 同时对行为发生频率根据 施[1 ] 。它是对个体实施积极行为支持干预的基础 , 从不、有时、常常、频繁及绝大多数进行 5 级评分。 ( 这种方法将问题行为称为挑战性行为 challenging 通过对小健老师的访谈发现 ,教师认为目前小 behavior) ,认为挑战性行为与个体所处的当前情境 健主要的挑战性行为是 : 自伤性行为,包括用力拍 因素直接相关 ,并具有某种功能 ,而且系统控制这 打自己的头和脸 ,吮吸、咬自己的胳膊;破坏性行为 , 些情境因素可以减少挑战性行为的发生[2 ][3 ][4 ] 。这 包括拼命跺脚、猛跳 ,乱扔掷东西 ,乱翻老师抽屉 ,赖 一策略已经被用于对自闭症及其他严重发展性障 地 ;不遵守课堂秩序行为 ,包括上课喜欢随处走动 , 碍儿童的行为评估实践中[5 ][6 ] 。本文详细阐述了 随意站起来 ,拒绝完成课堂学习任务 ,不听从教师 运用功能评估方法对一名自闭症学生进行行为评 指令。教师对上述行为发生频率的评分如表 1 。 估的过程。 表 1 　挑战性行为发生频率评分结果 1 　案例基本情况 发生频 发生频 行为 率评分 行为 率评分 小健 ,男性 ,7 岁 ,上海某特殊学校一年级学生。 ( 1 - 5) ( 1 - 5) 2 岁多被诊断为自闭症。无家族遗传史 ,孕期母亲 打头 5 擅自拿教具 4 情况正常。该儿童常常独自一人 ,不与其他儿童游 吮吸胳膊 5 上课时尖叫或自语 4 戏玩耍 ;难以用语言表达自己的需要 ,有时口中喃 猛跳 5 拍击桌子 3