贵州师大心理学精品课程99.ppt

贵州师大心理学精品课程;第1章 为什么学习心理学？ ;第1节 人的行为有规律可循;1.1经典故事;“聪明”和“愚笨” 给两组参加实验的学生随机分配老鼠，告诉其中一组，他们的老鼠是“聪明”老鼠生的；告诉另一组，他们的老鼠是“笨”老鼠生的。尽管两组老鼠之间并无区别，但学生却报告，“聪明”老鼠在迷宫成绩上显著优于“笨”老鼠。 ——罗森塔尔，1963 行为规律： 认为老鼠笨的学生，总看到老鼠“笨”的一面； 认为老鼠聪明的学生，总看到老鼠“聪明”的一面。;1.2心理实验;羊羔实验 把一胎所生的两只羊羔置于不同的环境：一只羊羔随着羊群在水草丰美的草地上快乐地生活；另一只羊羔被栓在柱子上，离羊羔几米远的地方再拴一只狼——尽管狼吃不到羊羔，羊羔却要面对那只威胁着自己的狼……在极度惊恐的状态下，羊羔根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。 阅读 思考 讨论与分享;1.3校园生活场景 观察教室，发现规律 讲台上，教师在板书，在讲解，在旁征博引，在期待同学们的积极响应…… 讲台下，张三在认真做笔记，害怕漏掉一个字…李四在酣睡，黄梁美梦的笑容不时浮上憨态可掬的面容，从口角流出的唾液浸湿了书，浸湿了笔记本，浸湿了教师的心……如入无人之境的王五，正在大着胆子，专心致志地给班上最漂亮的女同学写着火热的求爱情书；无聊透顶的赵六，用掏臭脚丫子来打发青春——由于过分自恋，赵六特别钟爱和欣赏自己的脚臭，就在令人恶心的脚臭让教师瞪目、同学皱眉时，他还疑惑不解地问：他们怎么了？; 行为规律： 面对相同的教师和相同的教学内容， 学生的行为表现不同， 显然，行为差异的原因在学生，不在教师和教学内容；;第2节 心理学是关于行为规律的科学 ;2.1 心理学是研究行为规律的科学;无所事事的人;仰天长叹的人;观察与解释;2.2 心理学是应用行为规律的科学;挽救婚姻;心理实验：噪声与差错率 实验目的：噪声与差错率的关系 实验对象：电话交换台的工作人员 实验方法：第一时段，在30分贝的噪声环境下工作； 第二时段，在50分贝的噪声环境下工作； 第三时段，在30分贝的噪声环境下工作。 实验结果：噪声强度从30分贝上升到50分贝，差错 率增加40%；噪声强度从50分贝降到30 分贝，差错率减少42% 。 行为规律： 工作环境中的噪声增加，差错率上升。 应用行为规律： 降低工作环境中的噪声，降低差错率。;2.3 专业简介;第3节 把握行为规律，实现教育目标;3.1 学校有教育目标;3.1.1 传播科学知识;3.1.2 培养健康情绪;3.1.3 塑造健康行为;3.2 把握行为规律，实现学校教育目标;3.2.1 评估师生的行为;3.2.2 解释师生的行为;3.2.3 预测师生的行为;3.2.4 调整师生的行为;3.2.5 再评估师生的行为;第2章 心理学的研究方法;第1节 科学研究的基本思路;1、1 通过观察、归纳，找出事物的规律;1.2 通过演绎，解释和预见事物发展;1.3 非科学的方法;1.3.2 直觉、没有逻辑过程的认定;1.3.3 概括自己有限的个人经验;１.3.4 名人名言;第2节 研究行为规律的基本方法 ;2.1 观察法;2.1.1 非参与性观察 ;2.1.2 参与性观察;2 .2实验法;真假荨麻疹;2.2.2 自然实验;　　开学会的玩笑 英国植物学家约翰·希尔因为未能被批准加入皇家学会，一直耿耿于怀。有一次，他从朴茨茅斯给学会寄来一封信，信中介绍了一例神奇的病例：一名水手从桅杆上摔下来，跌断了一要腿。医生用绷带替他扎牢后，给他用焦油冷浸，效果奇好，3天内他的腿就恢复了如初了。这一病例引起学会认真的讨论。不久，学会又收到约翰·希尔的来信，说他在上封信里忘了说明那条断腿是木头做的。 ;留面子效应;2 、3 心理测验;2.3.1 选择心理测验量表;测量的效度;2、4 访谈法;2.4.2 访谈法的种类;2.4.2.2 半结构访谈 问与答 问：你好，今天的情况怎么样？ 答：心情不好。 问：心情怎么样？ 答：郁闷。 问：为什么？ 答：读书的效率不高。 ……;2.4.2.3 结构化访谈 一次逐渐深入的谈访 35岁的王老师，因害怕面对学生，教学受影响两年…… 辅导员：你在课堂上的感觉怎么样？ 王老师：感到紧张。 辅导员：在其他场合也紧张？ 王老师：只在讲课时紧张。其他场合无所谓。 辅导员：我现在用一张紧张等级量表来评定你的紧张程