杨学枝-福建初等数学学会.docVIP

新教师课堂教学中二个值得注意的问题 杨学枝 在这里，我首先祝贺您们成为人类的工程师——光荣的人民教师，希望大家珍惜这个光荣的称号，尽快融入人民教师队伍，磨练一身教师本领，使自己早日成为社会认可，学生爱戴，家长欢迎的人民好教师！ 您们已经走上工作岗位，或许已经尝到了当上人民教师的乐趣，同时面临或者即将面临许许多多困难和挫折，克服种种困难和挫折，成长自己，这无疑是一种更有价值的乐趣.本人在教育战线摸爬滚打40多年（含退休后的教育生涯），我的人生没有您们幸运，首先我不是师范院校毕业的非科班出生的教师（毕业于武汉大学），当时带着种种恐惧心理踏上教师岗位，大学期间和刚走上工作岗位时即遇上了史无前例的无产阶级文化大革命，此后，较长一段时间处于清理无产阶级文化大革命阶段，后来，刚稳定不久，又迎来了教育革命，一个教育改革还未来得及适应，紧接着又来一个教育改革，教育在不断折腾，我们也在不断的跟着折腾，但折腾未必都是坏事，它也给我们创造了人生难得的磨练，使我们有更强的抵抗力战斗在教育战线上.今天，我想借这个机会就本人四十多年来课堂教学的经验和教训，其中有十年来所经历的课改实践，谈谈我对课堂教学中老生常谈的二个值得注意的问题，也许对您们今后的教学工作有所帮助.这二个问题一个是课堂教学必须注意让学生“讲演练”；另一个是课堂教学必须小结和教师一定要做到课后反思. 课堂上让学生“讲演练”，说起来容易，可做起来往往被忽视，尤其在课时较紧，教学内容较难，学生学习基础较差的情况下，学生的“讲演练”就被挤掉，一堂课只有老师的讲演，至多挤一点时间给学生练，而课堂小结更是免了.至于教师的课后反思常常流于形式，有不少老师认为反思是多余的，一些老教师也认为自己的经验就是反思，于是，检查时写一写或说一说，过后便了之，课后反思要做到长期坚持那就更难了. 因此，有必要对刚走上教师岗位的新教师对这二个容易被忽视的问题多说两句. 一、课堂上学生的“讲演练”，是培养学生素质，有效提高课堂教学效益的重要途径 人们常说“数学是思维的体操”，要提高学生的数学思维能力，只有通过学生自身动口动手动脑，以及教师的正确引导，才能达到目的.因此，在课堂教学中，老师必须想方设法让学生“讲”（口头回答问题）、“演”（书面或板书回答问题）、“练”（思考问题与动手练习、实验）.“讲、演、练”也是数学课堂教学中师生双边活动的最重要体现，是新课改中课堂教学理念的具体体现. 1. “讲演练”是课堂教学的重要环节之一，它体现了学生的主体作用. 在课堂教学中，学生是学习的主体和活动的主体，教学目的是使学生学会学习，掌握应有的知识，提高思维品质和能力，因此，课堂上，老师不能只充当播放机，学生也不能只充当接收器，一定要做到师生互动，才能使得课堂教学这部机器和谐运转.“讲演练”正是这部机器和谐运转的体现.要使整个课堂充满教学活力，老师必须引导和调动学生这个主体的主观能动性，课堂上大部分时间应该用于“讲演练”，要创造条件给足时间让学生“讲演练”，让学生动脑、动口、动手，充分体现学生是活动的主体性，从而使他们有效的学习、理解所学知识.根据心理学原理（运动—消化—吸收）和思维认知规律（实践—认识—再实践—再认识—内化），“讲演练”是“运动”，是“实践”，只有通过这条途径，才有可能让学生达到“吸收”与“内化”的目的. 2. “讲演练”是培养学生逻辑思维能力、书面表达能力、口头表达能力和促进学生科学发展的重要手段. 全面提高学生的素质，促进其全面和谐发展，这是我们教育的最终目的.学校的教育教学活动主渠道在课堂，在课堂上，学生“讲演练”的过程是一个思维活动过程，书面表达能力、口头表达能力的锻炼过程，课堂的教育教学方式对学生的发展将起到至关重要的作用.在学生的成长过程和人际交往中，逻辑思维能力、书面表达能力、口头表达能力的增进是最基本的要素，它将深刻影响学生的后继发展，因此，在课堂教学中，必须想方设法让学生参与“讲演练”活动，并长期的坚持下去. 3. “讲演练”是有效提高课堂教学效益的重要途径. 有效的课堂教学，要靠师生双方共同努力去营造，它最终效果还是体现在学生身上.老师教的效果如何，要从学生的“讲演练”来呈现，学生掌握知识的程度如何要从学生的“讲演练”中来体现，课堂教学中存在的问题，也要靠学生的“讲演练”去暴露，从而及时调整教学计划，进一步协调师生活动，消除无用功，提高课堂教学效益.另外，课堂教学成效如何，很重要的一点是看学生学习积极性调动的如何，而通过学生的“讲演练”，正是调动学生学习积极性的重要手段，青少年学生好表现，好争强的心理，应该让其表露，老