有效教学‘国语文学习领域种子教师’工作坊.pptVIP

有效教學「國語文學習領域種子教師」工作坊 台北市西湖國中謝勝隆 2015.4.30 運作方式 團員增能 (共備研修) 協助老師 教學精進 社群發展 指導教授 (學科) 國民教育 輔導團 (政策及資源) 推展 團務 工作 近三年工作發展 專注核心掌握學科知識↓文本探究↓教師共備探究↓編寫具學習鷹架的學習單導入學習者為中心的教學設計考↓課堂教學及回饋 校內共備─內容3：教學設計 項目 內容重點 教學流程 建立SOP流程規畫 （導入、開展、挑戰、總結） 有效方法 針對學生困難點，提出有效方法 （除了傳統的步驟，是否還有更棒、更漂亮的方法解決困難） 文本創見 篩選出真正的文章亮點 （設計活動讓學生自己去發現亮點） 評量安排 兼顧差異化及補救教學的融入 課程規畫 日期 4月30日(四) 5月7日(四) 5月28日(四) 地點 西湖國中 西湖國中 A組 大直高中 B組 麗山國中 課程 時間 文本探究與閱讀策略的應用(一) 文本探究與閱讀策略的應用(二) 輔導員公開授課 定伯賣鬼 (呂金霙、歐陽秀幸) 13:00~13:30 報到 報到 報到 13:30~14:30 文本探究與實作 文本探究與實作 觀課前教學說明 14:30~15:30 文本探究與實作 文本探究與實作 公開授課 15:30~16:30 閱讀策略的應用 閱讀策略的應用 議課和綜合座談 示範文本備課方式文言文兒時記趣小說草坡上(康軒九上) 教育趨勢不只重知識更重能力107課綱會考素養題型的趨勢國語文能力不只讀更要聽說寫 能力的取得必須靠動手做、動腦想、動口說翻：老師→學生轉：知識→素養探究思考合作共學傾聽表達 由傳達到對話讓學習不斷在發生 提問思考合作共學搭起學習鷹架學習為中心的教學設計提升閱讀理解能力、兼顧聽說寫培養