小学中国语文科及普通话科课程调适建议1999.pptVIP

「今年中文推行新課程，我們的校本課程怎麼辦呢?」不少中文老師可能都有這個疑問。為配合新小學中國語文課程的理念和精神，教師如何將舊課程過渡至新課程？如何將具校本特色的單元設計，因應新課程能力導向的方向，按學生的學習需要作出調適。 這所協作學校的小四教師已在去年因應自己學生學習的需要，審視教科書的適用性，利用本組的校本支援及協作服務，開展校本的單元設計。她們會以貫通去年校本設計的小四下學期的「心情描寫」單元與今年新課程下的小五「心理描寫」的單元為例，分享她們如何將新舊課程融合於校本課程的經驗、實踐及困難。 我們知:小四學生的學習需要是… 記述熟識人物外貌 從生活事件中找出代表該人物的性格 單元一 ： 記人(面貌、性格) 小學中國語文科及普通話科課程調適建議（1999） 科務委員會須共商議定，在因應學生需要和衡量教學實效的基礎上，調適學習內容，訂定校本的教學計畫。可考慮以下做法：根據學習目標調整課文佈置目標明確、分量適中而多樣化的寫作練習，彈性處理寫作的次數和方式 只要能涵蓋該學期的擬訂學習重點，部分課文或課文片斷，可以選取重點「略教」，甚或刪去不教。例如就某些課文，可重點教生字新詞，而酌情略教其他如內容及句式分析等，以顧全學生的基礎字詞學習量 小學中國語文科及普通話科課程調適建議（1999） 佈置目標明確、分量適中而多樣化的寫作練習，彈性處理寫作的次數和方式 多樣化的寫作練習，包括