研究性教学课程设计方案样板-扬州大学.docVIP

《 解 析 几 何 》 研究性教学总结报告与应用数学2015级 授课教师 曹 锡 芳 授课团队 几何教研室6年1月22日  根据研究性教学设计方案，分五个已计划全部完成教学情况做一个总结的基本思想是用代数的方法来研究几何从而把几何问题的讨论从定性的到可以计算的定量层面。需要在几何代数之间架起桥梁把的几何结构代数化 第一单元向量代数向量，直接把代数运算引到几何中来同时通过向量也可以定义空间各种坐标系，解析几何中用到的是直角坐标系，这就要用到空间三个两两垂直的单位向量。坐标法问题是用数表示点，用方程表示图形 第二单元简单介绍与方程的一般概念。建立了坐标系之后，的点就与有序实数组之间建立了一一对应的关系。可进一步建立作为点的轨迹的曲线与其方程之间的联系，从而把研究曲线与曲面的几何问题转化为研究其方程的代数问题。单元平面和直线。平面和直线的形式的方程，并讨论之间的位置关系以及相关的计算问题单元综合坐标法和向量运算来研究柱面锥面旋转面椭球面和双叶）（和双曲）其中前三曲面突出的几何特征，是从图形去它的方程；三类曲面的方程表现着的简单形式，是从方程去讨论它的图形。 二次曲线的一般理论，主要是利用坐标变换和不变量的方法讨论二次曲线的分类问题。的重点是第二和第三单元，这些图形的几何性质和方程特征课程的基本要求为此在教学过程中重训练学生方面的能力：一是将问题转化为代数式例如求点到直线的距离转化为求一个平行四边形的高，它等于面积除以底，从而得到相应的距离公式；二是理解代数所蕴含的几何含义，例如平面一般方程中的一次项系数即为该平面的法向量坐标。掌握学生的学习情况，安排单元测试成绩大致反应了知识的难易程度以及学生的学习情况其中第单元由于引入外积运算需要学生具有较强的空间念，部分学生学习过程中遇到了一定的困难，不及格的十人；第单元由于学生有中学解析几何基础，加上图形比较简单，考试成绩很高，大约学生九十分以上不及格人数也明显减少；单元由于几何图形比较复杂，并且要综合运用坐标法与向量运算，不及格的人数达到了三分之一，以上的十人。鼓励部分学有余力的学生内容，课程开始不久就布置了一道开放题，实际上是利平面和直线的知识 附： B题 创意平板折叠桌 某公司生产一种可折叠的桌子，桌面呈圆形，桌腿随着铰链的活动可以平摊成一张平板（如图1-2所示）。桌腿由若干根木条组成，分成两组，每组各用一根钢筋将木条连接，钢筋两端分别固定在桌腿各组最外侧的两根木条上，并且沿木条有空槽以保证滑动的自由度（见图3）。附件视频展示了折叠桌的动态变化过程。 试建立数学模型讨论下列问题： 1. 给定长方形平板尺寸为120 cm × 50 cm × 3 cm，每根木条宽2.5 cm，连接桌腿木条的钢筋固定在桌腿最外侧木条的中心位置，折叠后桌子的高度为53 cm。试建立模型描述此折叠桌的动态变化过程，在此基础上给出此折叠桌的设计加工参数（例如，桌腿木条开槽的长度等）和桌脚边缘线（图4中红色曲线）的描述。 图4