五年级数学第4单元教学进度计划-新沂邵店镇中心小学.docVIP

五年级数学第4单元教学进度计划 教 材 简 析 本单元内容是在三年级分两次初步认识分数的基础上进行教学的，它是学生探讨分数基本性质、学习分数四则运算以及用分数知识解决实际问题的重要基础，其中正确理解分数的意义和单位“1”的含义是教学重点，正确判断单位1的量是教学难点，教学关键是引导学生观察、操作、推理、交流。 教 学 要 求 让学生初步理解单位1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义，探索并理解分数与除法的关系会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数全成的数。会把假分数化成整数或带分数，会进行小数与分数的互化。 让学生经历分数意义的抽象、概括过程，以及分数与除法关系，假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程。 课 时 安 排 教学内容 授课 时数 起止 日期 备 注 课 题 习题 分数的意义 练习六1-5题 1 3.16 真分数和假分数 练习七1-14题 4 3.17/3.20 分数与除法的关系 练习八1-5题 2 3.23/3.24 假分数化成整数或带分数 练习九1-6题 2 3.25/3.26 分数与小数的互化 练习九7-11题 2 3.27/3.30 整理与练习 练习与应用1-13题 3 3.31/4.2 邵店镇小学五年级数学教案 NO 25 第 四单元第1课时（ 3 月 16 日） 教学内容 分数的意义 例1：“试一试”、“练一练”、练习六1—5题 教学目标 知识和能力 让学生进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义，理解分数单位的意义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。 过程和方法 培养学生分析综合、抽象概括的能力。 情感态度与价值观 通过创设互相协作、积极探索的学习情境，培养学生学习兴趣，并渗透数学来源于生活实际的思想。 教学 重难点 重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义， 难点：引导学生概括分数的意义 教学准备 每小组准备：一块饼干、一张正方形纸、一分米长的纸条、10根小棒 教学过程： 一、问题导入，唤醒已知。 提问：关于分数的知识，我们以前已经学过一些，你了解多少关于分数的知识？能举例说一说吗？ 二、合作探究，理解意义。 1、动手操作感知意义 （1）谈话：老师为每一个学习小组都准备了学具，请你选择一种学具，每人创造一个分数，并说出你所创造分数的含义。 （2）学生合作学习教师巡视指导 2、师生互动理解意义 （1）集体交流，小组汇报，提问：你创造了怎样的分数？你是怎样操作的？每个分数表示什么意义呢？ （2）点拨引导：刚才我们把一块饼干、一张纸、一个计量单位平均分，同样我们也可把一些小棒放在一起看作一个整体平均分，我们把它们统称为单位“1”。 （3）设疑启思：刚才通过操作，我们得到了许多分数，这些分数含义虽然各不相同，但本质是否相同呢？为什么？ （4）归纳小结：这些分数都是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份。 3、深化理解，概括意义 （1）议一议：通过刚才的学习，你能来概括一下一个分数的意义吗？ （2）根据刚才的回答、提示并板书课题。 （3）想一想：这里的单位“1”是指什么呢？ 追问：我们还可以把什么看作一个整体？ 小结：这里的单位“1”表示的整体可大可小，可多可少。 调整与诊断 用分数表示的时候，必须注意平均分。 三、自学课本，认识分数单位。 分组说说例1中的每一个分数单位是多少？各有几个这样的单位？ 思考：分数单位在书写形式上有什么特点？ 四、巩固练习 1、完成“练一练” 先让学生独立完成，再说说每个分数单位以及有几个这样的分数单位。 2、完成练习六第1题 学生自己读分数，再把每个分数单位及所含单位的个数说给同学听。 3、完成练习六第2题 （1）学生独立涂色表示。 （2）交流反馈涂色方法。 （3）启发思考：这里的三个有什么相同点与不同点？ 4、完成练习六第3题 五、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 调整与诊断 板书设计： 分数的意义 一个物体 一个计量单位 单位“1” 平均分 一个整体 邵店镇小学五年级数学教案 NO．26 第4单元 第2课时（ 3月 17日） 教学内容 真分数和假分数 教材第38-39页例2例3及“练一练”练习七1-4题 教学目标 知识和能力 让学生理解真分数和假分数的概念，能判断一个分数是真分数还是假分数。 过程和方法 培养学生的观察、比较和初步的分析、推理能力。 情感态度与价值观 让学生在