“翻转课堂”在思想政治课教学中的运用 .docVIP

“翻转课堂”在思想政治课教学中的运用 　　1、“翻转课堂”的起源“翻转课堂”的雏形初现于2007年，美国科罗拉多州。起初，为了帮助缺课的学生，林地高中的两个化学教师JonathanBerman和AaronSams运用网络软件录制音频，包括PPT课件演示和教师讲解等，并上传到互联网，以便学生下载，进行补习。意外的是，这种在线学习方式也极大地引起了无需补课的学生的兴趣。于是这两位老师让学生通过网上音频或视频，在课前完成知识的自主学习，把疑难解答、互动探究放在课堂上进行，以便完成知识的内化。这样，“课上老师教授知识，课下独立完成作业”的传统教学模式发生了翻转，即转变为“课下通过视频学习知识，课上教师指导进行作业或实验”的教学模式。2012年，这两位化学教师在林地公园高中举办了“翻转课堂”“OpenDay”活动，向更多的教育工作者展示“翻转课堂”的教学理念和运作过程。随着网络科技的进步，开放性教育资源日益繁荣，如SalmanKhan创立的可汗学院，大批高品质教学资源提升了“翻转课堂”的软实力，“翻转课堂”的教育模式取得了长足发展，引起全球关注。 　　2、“翻转课堂”的特点“翻转课堂”是传统“教”与“学”位置的“颠倒”，也就是说，课前教师提供各种学习材料，学生学习知识，课内教师结合学生情况，通过引导、互动解决疑问，完成自我建构。这是一种极为新颖的教学模式。“翻转课堂”开启了教学革命的新时代