浅谈初中数学课堂中的提问设计-东青学校.docVIP

依托问题设计，激活课堂生命 ——例谈初中数学问题设计策略的实践与应用 江苏省常州市武进区东青实验学校 潘海波 摘要：有效的问题设计及应用，不仅可以激发学生的求知欲望，提高学生的解题能力，还可以培养学生的问题意识，开拓学生的思维，进而提升课堂教学的实效性。 关键词：生命课堂；问题设计 《数学课程标准》指出，数学教学中，教师要适当创设一系列问题，鼓励学生去发现数学规律和问题解决的途径，使他们经历知识的形成过程。在多年的教学实践中，笔者对此进行了积极尝试，下面谈谈笔者的几点做法，与同仁交流。 一、创设趣味性问题，激发学生的求知欲望 案例1 在教学 “图形的相似”（第一课时）时，引入如下问题： 小王跑去动物园玩，看到大象很悠闲地站在那儿。他忽然联想到曹冲称象的故事，心想曹冲能称出大象的体重，我能不能量出大象的身长呢？ 　　他眉头一皱，计上心来，从口袋里拿出两支铅笔，先手握短铅笔伸直胳膊，用眼睛瞄准铅笔两端正好看到大象的首尾。然后换握长铅笔，瞄准铅笔两端向前走了二十步，正好又看到大象的首尾。他量一量两支铅笔的长分别为8cm和16cm，胳膊长为40cm。每一步长50cm，就很快算出大象身长为4米。小花十分惊奇，问小是怎么算出来的？ ，115a+60b ， ，， 。哪些代数式能用我们已学的概念加以注明？哪些代数式是我们以前还没有学过的新的代数式？ 问