〖医学课件〗发展心理学的讲课提纲座谈讲座.pptVIP

发展心理学讲课提纲;关于发展心理学;第一节 概述;二、发展心理学的基本性质 有方向性和顺序(生-死,低级-高级) 不平衡性(加速-平稳-加速-平稳-下降) 出生-童年-青春期-中年-老年 普遍性和差异性 美国博士例、上帝遗忘的人 增长和衰退的统一(青-中-老) 连续性和阶段性(量、质) ;第四单元 心理发展的理论问题;主要学派的心理发展理论;皮亚杰心理发展阶段说 感知运动阶段(0---2岁) 动作经验、低级图式、客体永久性、感知动作思维 前运算阶段(2---6、7岁) 有符号功能、泛灵论、自我中心、思维的不可逆性、未掌握守恒、表象思维 具体运算阶段(6、7岁---11、12岁) 掌握了守恒、思维可逆、经验支持的逻辑思维 形式运算阶段(11、12---14、15岁) 抽象思维;皮亚杰的儿童道德认知三阶段 前道德判断阶段(4---5岁) 不能判断,接受结果 他律道德判断(4、5---8、9岁) 接受自身以外的道德标准,考虑结果不考虑动机 自律道德判断阶段(8、9岁以后) 自律道德判断,良心 孩子打碎碟子例;二、艾里克森的人格发展八阶段理论 婴儿前期(0-2)基本信任对基本不信任 婴儿必须学会信任别人对他们的照料,如果照料者拒绝或前后不一,婴儿认为世界是危险的,人是不可信任的 婴儿后期(2-4)自主对羞耻 儿童必须学会自主,穿衣、吃饭等等,如果不能实现这种自立,引起儿童对自己能力的怀疑,感到羞耻。 幼儿期(4-7)主动对内疚 儿童试图向成人一样做事,有可能和家庭成员的目标冲突,冲突使儿童内疚。处理的好,儿童获得主动性。 (艾里克森心理-社会 发展阶段 佛洛依德 心理-性发展阶段) ;童年期(7-12)勤奋对自卑 儿童必须掌握重要的社会和学习技能。会和同伴比较。如果很勤奋,获得技能,感到自信,否则感到自卑。 青少年期(12-18)认同对认同混乱 青少年反复思考“我是谁”。必须建立基本的社会和职业的同一性,否则对自己成年的角色感到困惑。 成年早期(18-25)亲密对孤独 任务是形成亲密的友谊,与他人建立恋爱或伴侣关系。没有建立就感到孤独。 ;成年中期(25-50)繁衍对停滞 主要任务是繁衍,承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。不能或不愿承担这种责任会变的停滞或自我中心。 成年晚期(50后)完善对失望 回顾生活,认为它或者有意义、成功、幸福或者失望,没有履行责任和实现目标。 ;三、班杜拉的社会学习理论 三元交互决定论 内部因素(认知)、行为、环境 观察学习-最主要的社会学习形式 替代强化(攻击实验) 主体的自我调节 (自我组织、调节能力,人本身就是改变自己的动因);四、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 文化-历史发展理论 低级机能-成熟、高级机能-社会,文化) 心理发展观 在环境和教育影响下,在低级心理机能的基础上,逐步向高级心理机能转化。 心理发展与教育教学的关系 最近发展区 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限;五、柯尔伯格的道德发展理论 前习俗水平 第一阶段(服从和惩罚) 第二阶段(快乐主义定向,自我中心和自我利益) 习俗水平 第三阶段(好孩子,他人看法) 第四阶段(社会秩序和权威、法律) 后习俗水平 第五阶段(社会契约,非死板法律) 第六阶段(普遍道德原则) 伟人例、后期的修改 ;第二节 婴儿期的心理发展(0-3);二、婴儿动作发展的规律性 从整体到分化 从不随意到随意 具有一定的方向性 1、头尾原则 2、近远原则 3、大小原则;三、婴儿主要动作的发展 手的抓握动作(五指分化、手眼协调) 独立行走(主动、扩大认知、交往); 第二单元 婴儿期的认知发展 一、感知觉发展 研究方法的突破(习惯化范式、优先注视范式) 视觉的发展 人面、母亲的视觉偏好 听觉的发展 娘胎中辨别母亲声音 味觉、嗅觉和肤觉的发展 对甜、苦的知觉 空间知觉的发展(形状知觉、深度知觉) 进化心理学的解释 感知觉发展的关键期 ;二、记忆的发展 认生:长时记忆(6-12月)、延迟模仿:表象记忆和再现能力(12月以后) 三、思维的发展 感知运动阶段,直觉行动思维 直观性和行动性 间接性和概括性 缺乏预见性和计划性 思维狭隘 思维与语言联系,开始出现形象性特点;四、语言的发展 (一)语言发展理论 后天学习理论(行为主义) 先天成熟理论(乔姆斯基) 环境和主体相互作用理论(皮亚杰) (二)婴儿语言的发展 关于婴儿发音的研究(语言天才) ;第三单元 婴儿的社会性发展;三、社会性依恋 婴儿依恋发展的阶段 婴儿依恋的类型 安全型70﹪、回避型20﹪、反抗型10﹪ 的亨利· 哈罗的研究 四、自我意识的发展 主体我的发展(5-15个月) 客体我的发展(15-24个月);第四单元 婴儿期的心理卫生;第三节 幼儿期的心理发展(3-6);第