班级经营与师生人际互动一方案介绍.pptVIP

因此,為了達成學校教育的目標,教育心理學家傾向於會著重於下列事項:教師對學生成就的期望、學生與老師之間的關係、學生的動機、花在教與學的時間、個別學生與其同儕之間的關係。(接下頁) 為達成相同的目標,組織與教育社會學家傾向於會強調下列事項:學校(班級)如何被領導與管理、學生如何被分組(分班)、父母與社區的參與、學生與教師被分派在一起工作的方式、學校整體(或班級)作成重要決定的方式。 (學校)班級學習文化與(學校)學習氣氛的啟示。 (三)領導理論的要義及其 對班級經營與教學技巧的啟示 平衡時間、焦點、與熱情time, focus, and feelings(教與學時間最大化、活潑、教導學習方法) 強調授權賦能(empowerment)(自主完成任務) 著重「內部過程」(代替學習是不可能的,引發學習動機,促動學習才可能) 關懷(caring)(個別教學輔導) 替代物(substitutes)(邀請家長參與) 給予目的感(purposing)(路的寬窄) (四)組織研究的要義及其 對班級經營與教學技巧的啟示 分工與協調(小老師、小組學習) 暢通溝通(Model II)、放棄神秘專家的溝通方式 (降低權威指數、接近學生) 瞭解衝突、管理衝突 (學生、家長參與) 瞭解學生下課後去那裡、用語、哪些是「應該的」、哪些是「理所當然的」 (以身作則關心、感謝、尊重、學習、創新) 三、提升班級經營與教學技巧的四大法寶 (一)自我更新取向(the self-renewal approach) (二)同僚專業互享取向(the collegial approach) (三)師生互動取向(the teacher-student interaction approach) (四)親師互動取向(the teacher-parent interaction approach) (一)自我更新取向 (the self-renewal approach) 兼重能力與特質,追求超越期望(beyond expectation)的卓越表現。 自我反省:制度化、寫下來、適度公開等。 定期檢視學習狀況、契約式自我設定目標 問問為什麼………？ 為何學生學不會？ 想想假如………我會……… 記住第一次教學成功的經驗 從工作中找到價值感 卡內基訓練大中華區負責人黑幼龍認為,醫生如果每天割盲腸,割五百條下來也會覺得煩,不過如果換個心情想,我今天又救了多少人,這樣就會不一樣。 (一)自我更新取向(the self-renewal approach) (一)自我更新取向 (the self-renewal approach) 思考當………時,我會……… 我會讓(鼓勵)我的子女未來進入教書的行列？為什麼？ 明年我還會待在教育界嗎？為什麼？ 與學生一起分析十年後所面對的挑戰。 (二)同僚專業互享取向 (the collegial approach) 同僚專業互享(collegiality)的定義:行為與氣氛。 同僚專業互享所發揮的功能。 如何增進同僚專業互享行為與氣氛？ 如何促進同學小組、團隊學習？ (三)師生互動取向(the teacher-student interaction approach) 瞭解學生心目中的好老師 掌握教師與學生之正式與非正式關係 發揮學生的同儕力量 嘗試師生共同想辦法解決問題 關心學生學習困難 分享學生學習成就 (四)親師互動取向(the teacher-parent interaction approach) 瞭解學生的家庭生活(學生不在學校的生活) 讓家長瞭解學生在學校的生活 讓學生知道親師之間的溝通相當順暢 與家長溝通時的建議:善用「我的訊息」、善用「描述情況代替主觀判斷」的原則與技巧、主動傳送訊息、誠心誠意、善用各種溝通媒介 四、談教師的「態度」與「行為」對班級經營與教學技巧的啟示 (一)態度對行為的影響 (二)行為對態度的影響 (三)X理論與Y理論 (四)對班級經營的啟示 四、談教師的「態度」與「行為」對班級經營的啟示 (一)態度對行為的影響 (二)行為對態度的影響 (三)X理論與Y理論 (四)對班級經營的啟示 NGT名義團體技術練習 您與學生互動關係中,最感困難的問題為何？請寫出三項。 Nominal Group Technique 「安靜地」寫下想法。 將想法一一貼到壁報紙上。 討論、修改、濃縮、合併意見。 選擇自認為最重要的5個意見。 給每個意見一個分數,5分最高,1 分最低。 合計總分。 NGT練習 最難處理