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社区科普活动中的智能机器人评述北方交大附中祖浩东-北京科普工作网
* 社区科普活动中的智能机器人评述 北方交大附中 祖浩东 教学与活动背景 全国30个省市开展活动 北京市近百所中小学开展 智能机器人课目前已经进入高中通用技术课程。 青少年机器人活动的两种形式 １、课堂教学 ２、课外活动 3、社区活动 课程设置 高中阶段 初中阶段 小学阶段 适用范围广： 年龄跨度3—80 （适合终生学习、体验） 高中年级 学习方法、体验研究过程 初中年级 学习机器人知识、锻炼手脑配合能力 小学 了解机器人知识、培养对机器人技术的兴趣 教学方式 分组合作式教学方式——采用“异质”分组 课堂教学 课外活动 教学的指导思想： 学会观察 学会思考 学会表达 学会创造 学会合作 学会观察 学会思考 学会表达 学会创造 学会合作 培养学生科学的质疑态度 ——敢于质疑、科学的去质疑 培养学生发散性思维 ——实践证明科学技术整体是一个发展的过程， 没有唯一的正确答案 加强交流不断提高教学和活动水平 在各项工作不断深化的形式下，产生了一定的社会影响。 机器人竞赛是体现学生的学习成果和研究能力的重要方面。 丰富多彩的机器人活动 体现社区活动特点、促进社区科技发展 １、促进社会稳定 ２、增进社区成员交流 ３、提高家庭亲近度 ４、创设社区内外交往的平台 ５、培养社区成员的科学素养 二、目前所用机器人种类： 1、LEGO机器人 2、广茂达机器人 3、通用机器人 4、自制机器人 5、中鸣机器人 6、紫光机器人 *
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