2018秋人美版美术五上第14课《中国龙》说课稿.docxVIP

《中国龙》说课稿 学校：╳ ╳市╳ ╳小学 教师：╳ ╳ 时间：2015年10月 《中国龙》说课稿 各位老师、各位领导，大家好，今天我要说课的内容是人美版小学美术五年级上册第14课《中国龙》。 《美术课程标准》指出了：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”的总目标。结合五年级学生的学龄特点，我确定了如下教学目标： 1、知识目标：知道龙的主要部位的造型特征 ，初步了解中国龙的文化与历史。 2、能力目标：通过画一画龙，培养学生概括、想象、夸张的能力、创造性思维的能力。 3、情感目标：通过学习，使学生体会中国龙的精神，弘扬民族文化。 学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神，才能进行创作，因此我确定的教学重难点如下。 教学重点：了解龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。 教学难点：在绘画中能抓住龙的造型特点及动态，表现出龙的精神、气势。 为了更好地完成教学目标，根据学生的认知水平，我在教学中，注重创设情境，鼓励他们大胆表现，用自主、探究、实践等方法进行学习，培养他们学会思考、学会分析、学会造型表现的能力。以多媒体辅助教学，让学生直观地理解本课内容，提高课堂教学效率。 我的教学分为五个环节： 一、激趣导入，初识中国龙： 兴趣是学生学习的动力。在课的一开始，教师就应该调动学生的学习兴趣，为本课教学的发展提供良好的开端。我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪，让学生猜一猜，这是哪种动物身上的具有的？并想一想，如果把这些不同动物的部分组合起来，会变成哪一种怪物呢？在屏幕上教师点出龙的形象，你在龙的身上还看到了哪些动物的影子？龙有什么本领?通过引导、交流，学生了解了龙是我国古代人民想象出来的。龙的身上寄托着我国古代劳动人民的一切美好的希望，是我们中华民族象征，从而引出课题《中国龙》。 在这一环节，我利用屏幕中的隐藏显示功能，学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识，调动了学生的思维活动。 二、欣赏探究，了解中国龙 生活中，你在哪些地方见到过龙的形象？引导学生进行交流，使学生了解了中国龙就在我们的周围，影响着我们的生活。最早的龙的造型是怎样的呢？它的形象经历了哪些变化呢？带着这些问题，我引导学生欣赏图片，使学生感受龙的外形的演变。美术是一门视觉艺术，学生通过多看、多想，才能提高审美感受力。这个过程也是学生通过欣赏自己表达的过程，从中也体会到了中国龙文化的久远。 老师要来考考大家，龙可以分成哪些部分呢？通过提问引导学生了说出龙可以分成龙头、龙身、龙尾。那么我们怎样才能画出一条有精神的龙呢？带着这个问题，我在课件中出示《九龙壁》中的龙，引导学生观察、交流不同角度的龙的身体的态势，在白板上直接用线条表现。引导学生欣赏龙身上的鳞片、龙尾的不同装饰，龙脚的特征，引导学生去观察去思考，并学会欣赏。 教师在示范后出示一些有关龙的绘画作品，让学生欣赏并说说喜欢哪一幅画。为学生接下来的创作积累了视觉印象。 三、学生创作，表现中国龙 请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。你喜欢画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。龙身自由设计，但画时要??思好，线条流畅。 四、展示评价，共话中国龙 看老师做的龙的各部分，找个别学生将龙的各个部分拼在一起，组成了中国龙。 五、拓展延伸 在这一环节，我利用课件，出示文字，让学生了解了中国龙与使学生增长了知识。