2018秋人音版音乐四上第2课《杨柳青》教案.docVIP

《家乡美——杨柳青》教案及教学反思 教学目标： 　　１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格 　　２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱 　　３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 　　４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情 教学重点与难点： 　　重点：感受民歌独有的地方风味； 　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程 ： 一、情境导入 　　1、初听歌曲 　　思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪） 　　2、介绍江苏地域及方言特点： 　　“吴侬软语” 　　3、再听歌曲 　　思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词 　　4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 　　要求：“软”、各歌词之间的时值长短 　　5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式 1、听全曲 二、寓教于乐 思考；歌词有什么特点（实词与衬词） 　　2、思考：为什么要用那么多的衬词？ 　　（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。 （一）第一部分 　　1、听第一乐句 　　思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 　　2、学唱第一乐句 　　跟唱法，师生接龙 　　3、听第二乐句，找方言咬字 　　4、学唱第二乐句 　　5、完整演唱第一二乐句 　　在正确的“软语”基础上注意歌词特点 （二）第二部分 　　师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词） 　　1、听衬词部分 　　思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 　　每句结尾的衬词都不一样 　　2、听师范唱歌谱 　　思考：歌谱中又有什么特点 　　每乐句结尾都是“11 1 　　3、师生接龙演唱歌谱 　　生唱“11 1“，师唱其他部分 　　4、完整演唱歌谱 　　在“11 1”处加拍手 　　5、教唱衬词 （三）完整学唱歌曲 　　1、完整听歌曲，轻轻跟唱 　　2、跟伴奏有感情的演唱全曲 　　要求：江苏味 　　3、情感处理 　　分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理 　　4、出示双响筒 　　听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？ 　　5、完整出示两段歌谱 　　第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐 　　（没有乐器的学生用口技模仿） 三、创造表现 　　师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡 　　1、生试练，全体学唱 　　2、出示歌片，学生集体用方言朗诵 　　3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、完美结课 同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的 音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。 教后反思： 教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。 　　整节课的目标是通过学习《杨柳青》，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。但也留下了一些遗憾，如本人的范唱还不够民族味；让学生参与音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。也许留下些遗憾等待我们音乐教师要更加严格地要求自己提高个人专业水平，去设计更精彩的音乐课堂活动，去挖掘更丰富的地方音乐文化。在和学生共同参与体验音乐的同时，帮助他们更好地去理解民族民间音乐。