2017-2018学年语文三年级上册30.“年”的来历（一）（语文S版）.docVIP

30 “年”的来历 【教材分析】 第八单元以“神话传说”为主题，本课旨在让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。因此我们在学习语文时，要与学习文化联系起来。 《“年”的来历》这篇课文讲述了中国传统节日——年的来历，带有神话传说色彩，生动形象，想象丰富，体现出了中国博大精深的文化的一角。 【学情分析】 学生们喜爱过年，因此对“年”的来历也会很感兴趣，配合生动形象的神话形式，学生们的学习热情会十分高涨，这为我们的教学提供了非常有利的条件。但同时，教师也要注意课堂的教学秩序，在不打消学生的积极性的同时，让课堂有序而活跃地进行，达到最佳效果。 【教学策略与设计说明】 在上课时组织学生交流收集到的信息，谈过年的习俗，把学生引入过年的氛围里。学习课文时，引导学生抓住重点语句进行朗读，在反复朗读中感受和体会白胡子老人的聪明和智慧，感悟中华文化的丰富多彩。这些活动使学生在学习语文中自然而然地受到民族文化熏陶。 【教学目标】 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。 【教学重点】 弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 【教学难点】 体会白胡子老人的聪明智慧，感受古代劳动人民的优秀品德。 【教学准备】 1.生字词语卡片。 2.自制ppt课件。 【课时安排】 二课时。 【教学流程】 第一课时：巧设悬念，导入新课——初读课文，整体感知——理清脉络，质疑问难 第二课时：复习引入——精读课文，感悟理解——总结回顾 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、巧设悬念，导入新课。（约10分钟） 1.问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？ 2.每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？ 3.学生畅所欲言。 1.积极开动脑筋，回想过年的风俗情境。 2.积极回答问题。 让学生就喜爱的节日畅所欲言，配合老师的鼓励赞扬，可以一下子点燃课堂气氛，在高涨的学习热情下感受中国文化的丰富多彩。 二、初读课文，整体感知。（约15分钟） 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （1）借助拼音，自学生字。 （2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。 2.检查学生自学生字的结果。 （1）指名读生字并组词。 （2）多种形式认读生字。 3、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 4、同桌互相说一说，再向全班汇报。 1.朗读课文，尝试概括文章内容。 2.同桌结对，合作学习生字词。 3.老师检查学习成果。 4.同桌结对，互相概括故事。 同桌结对的形式既有利于培养学生的合作学习能力，省时高效，增加学生参与度，又有利于学生间的关系融洽，训练人际交往能力。 三、理清脉络，质疑问难。（约15分钟） 1、选择自己喜欢的内容多读几遍。 2、小组读文，说说自己读懂了什么。 3、全班汇报，引导学生弄清每一段写了什么。 4、启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？ 5、梳理学生提出的问题，再逐层解决。 1.再次熟读课文。 2.和小组同学说说自己的看法。 3.分段理清文意。 4.针对课文提出问题。 学贵有疑，老师要想办法启发学生发现问题、提出问题。不拘一格，鼓励学生提出展示独特个性的问题，在学课文的同时培养个性成长。 第二课时 一、复习引入。（约10分钟） 1.听写形式复习字词。 2.回忆课文写了一件什么事? 1．听写字词。 2．回忆课文。 开门见山，直接复习引入，省时有效。 二、精读课文，感悟理解。（约20分钟） 1．汇报自己解决了哪些问题，大致归纳： （1）年兽的样子及它对老百姓的残害。（第2自然段） A.观察书中两幅插图，找出相关语句。 B.朗读，理解词语：凶猛、除夕、扶老携幼等。 C.有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。 (2)老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。（第三至五自然段） A.观察插图，找出相关语句。 B.指名朗读，理解词语：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。 （3）小组学习，讨论探究 A.白胡子老人是个什么样的人？ B.他的办法是怎么想出来的？ C.从这件事，你有什么体会？ 2．积累文中的好词好句。 3．有感情地朗读全文，说说“年”的来历。 1．分段找出问题，并自己尝试解答。 2.边读边想，有感情地朗读。 3．积累好词好句。 采取传统的分段教学和提出问题的探究式学习方法相结合的方式，精读课文，力求感悟文章的故事情节和人物形象。 三、总结回顾，拓展表达。（约10分钟） 1．总结“年”的来历。 2．一年一度的新年又要到了，今