2018秋鲁教版数学八上3.2《中位数与众数》教案.docVIP

课 题 3.2中位数与众数教案 课 型 新授课 教学目标 掌握中位数、众数等概念，能根据所给信息求出相应的平均数、中位数和众数。 能结合具体情境体会平均数、中位数、众数三者的差别，能初步选择恰当的量描述一组数据的集中趋势。 3、通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活。培养学生从多个角度进行全面分析的能力，唤起学生学习数学的兴趣。 教学重点 掌握中位数与众数的概念及两个概念的简单运用。 教学难点 区分平均数、中位数和众数三者的差别。 能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出评判。 教法与学法 合作探究----展示交流----归纳总结---应用提高 教学后记 教 学 内 容 及 过 程 学生活动 教师活动 创设情景，探索问题： 昨天的数学测试，婷婷得到74分。 全班共55人,其他同学的成绩为3个100分，2个89分，30个84分，8个75分，5个47分,4个19分,2个16分。婷婷多次计算得出全班的平均分为73分，所以婷婷告诉组长说自己这次成绩在班上处于“中上水平”。 （1）、婷婷说得对吗？ （2）、平均分能客观的反映学生的成绩吗? 二、合作交流，探索问题 1、中位数与众数的概念 2、例1：这次数学测试中一组的七名学生数学成绩如下，请 指出其中的中位数。 姓名 乔文慧 刘吉遇 潘迪宇 刘怡君 孟璐瑶 李佳明 孔令勋 数学成绩 100 16 47 75 84 84 19 如果这次数学测试中二组八名学生数学成绩如下，其指出其 中的中位数。 姓名 赵秋静 茹倩雯 史高贺 徐鲁宁 李梦洁 李梦瑶 孙海洋 王梦宇 数学成绩 89 19 47 84 47 75 16 75 跟踪练习：（1）、一组数据2、－2、4、1、0 的中位数是（） （2）、一组数据4, 2, 0，-5 的中位数是（ ） （3）、一组数据中的中位数 （ ） A、只一个B、2个C、没有D 、不确定 (4)/如果一组数据中有n个数据，怎样求中位数？ 回扣情境，解决问题： 如果你是婷婷的组长你现在能帮她做出合理的判断吗？ 3、例2：这次数学测试中一组的七名学生数学成绩如下，请 指出其中的众数。 姓名 乔文慧 刘吉遇 潘迪宇 刘怡君 孟璐瑶 李佳明 孔令勋 数学成绩 100 16 47 75 84 84 19 如果这次数学测试中二组八名学生数学成绩如下，其指出其 中的众数。 姓名 赵秋静 茹倩雯 史高贺 徐鲁宁 李梦洁 李梦瑶 孙海洋 王梦宇 数学成绩 89 19 47 84 47 75 16 75 跟踪练习1、一组数据4，3，6，9，6，5的众数是（ ） 2、我市某一周每天的最高气温统计如下：27，28，29，31， 30，29，28（单位：C0），则这组数据的众数是（ ） 3、1、2、3、4、5、6的众数是（） 4、一组数据的众数（ ） A、1个B、2个C、不确定D、无数个 回扣情境，解决问题： 如果你是婷婷的组长你现在能从哪些方面帮她做出合理的判断吗？ 三、运用方法，领会新知 我会说理：1、经理所说的公司的月平均工资2700元是否言过其实？ 2、月平均工资2700元能客观反映公司员工的平均收入吗？ 3、你认为用哪个数据表示该公司员工收入的月平均水平更合适？ 掌握新知，归纳特征： 问：平均数、中位数和众数各有哪些特征？ 五、自主完成，牛刀小试： 1、一名射击爱好者5次射击的中靶环数如下：6，7，9，8，9，这5个数据的中位数是（　　） 　 A． 6 B． 7 C． 8 D．9 2、在一次中学生田径运动会上，参加跳高的15名运动员的成绩如表： 成绩（m） 1.50 1.60 1.65 1.70 1.75 1.80 人数 1 2 4 3 3 2 那么这些运动员跳高成绩的众数是（ ） 　 A． 4 B． 1.75 C． 1.70 D． 1.65 3、五箱梨的质量（单位：kg）分别为：18，20，21，18，19，则这五箱梨质量的中位数和众数分别为（　　） 　 A． 20和18 B．20和19 C． 18和18 D．19和18 4、一个小饭店所有员工的收入情况如下： 经理 领班 迎宾 厨师 厨师助理 服务员 洗碗工 人数： 1 2 2