2018苏教版语文必修四第1专题《黄花岗烈士事略序》教学设计.docVIP

《黄花岗烈士事略序》课堂教学设计 浙江省余姚市第五中学 俞建望 学习目的要求： 1知识目标：理解文本的有关内容，准确理解一些词语的意义，拓展有关词语解释的若干知识。 2、能力目标： 了解本文的构思思路，以及把叙事、抒情、议论融为一体的行文特色。 3、思想感情和价值观目标：了解作者痛悼、赞颂革命烈士，以及勖勉国人继承烈士遗志，完成革命大业的作序意图。 教学难点：要了解广州起义、武昌起义的史实，从而理解民主革命的伟大意义和革命先烈牺牲奋斗的爱国精神；要了解作者孙文的生平事迹，以便更好地领会这篇序文的思想感情；要了解广州起义、武昌起义十年之后的历史状况，从而认识这篇序文的战斗意义。 教学重点：学习本文记叙、议论、抒情三结合的写作特点；学习有关的语法修辞特点。 教学方法和学法指导：通过一般的文言文阅读训练让学生进一步掌握能力，继而在此方法的基础上自我解决有关问题。 教学过程; 一、介绍课文及背景 本文是孙中山先生于1921年12月应邹鲁的请求为《黄花岗七十二烈士事略》一书写的序言。 1921年5月5月，孙中山就任非常大总统职，8月10日，国会非常会议通过出师北伐的决议，并咨请孙中山宣布军阀徐世昌罪状，明令出师讨伐，以谋国家之统一。12月4日，孙中山抵达桂林，风尘仆仆，行装甫卸，即成立北伐大本营；并指出这次北伐是件非常的革命事业，定要“扫除中国一切政治上社会上旧染之污，而再造一庄严华丽之新民国”。因此在邹鲁求序于孙先生时，正值作者肩负重任，讨贼兴师，戎马倥偬之际。就其内容来看，本文与其说是一篇序文，倒不如说是一篇借先烈之伟大精神以鼓舞士气、激励民心的战斗檄文。 二、文体：书序 本文是论史论世，与一般书序不同。 三、学生根据注释，借助工具书，疏通文句 。教师在此环节中扮演指导者的角色。 四、分析文章内容、层次 1、层次与内容 第1段（第1自然段）：赞颂革命党人英勇顽强的斗争精神，申述黄花岗起义的不朽价值，抒发对烈士沉痛的悼念之情。 第2段（第2自然段）：申述未能及时为烈士建碑立传的原因和烈士生平湮没的种种情况，抒发对烈士无限歉疚和深沉的哀痛之情。 第3段（第3自然段）：进一步申述革命道路的艰辛，勉励国人以正确的态度对待《事略》，为实现先烈遗志而作出贡献。 2、作者写这篇序的主要目的 是什么？ 明确：作者写这篇序的主要目的是勉励与召唤国人“继述先烈遗志且光大之”，为祖国的独立和统一而奋斗。文章最后一句说：“予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖”。这句话的着重点是“并以为国人之读兹编者勖”。为了强调主要目的，作者既从正面论述——“倘国人皆……可传世而不朽”，又从反面论述——“否则不能……斯诚后死者之羞也”。 赞扬他们对革命事业作出巨大贡献：与武昌之役并寿 ，哀悼为革命牺牲的英雄们； 勉励革命党人和全国同胞继承先烈的遗志，共同奋斗，达到推翻帝制，建立民国的目的。 意思密切相联，且逐步推进。 五、讨论问题 1、为什么将目的放至文后？定目的时为什么却用了较大篇幅谈时局和任务？ 明确：放至文后，既醒目又发人深思；对时局和任务的精辟分析，正是下文对国人提出希望的有力根据。 2、第一段第一句意在扣题，为什么要用五十多字的长句？ 明确：用一个长句，从清朝末年革命党人屡次起义失败写起，就把黄花岗之役放在整个革命背景下，使这次起义的重大意义更为突出。 3、作者对烈士的赞颂之情，主要表现在哪里？ 明确：首先用“碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色”两组对偶句盛赞烈士们战斗之激烈牺牲之豪壮，精神之威武，极写这次起义在全国人们心中震动之大。接着指明这次战役的政治影响，把此役与武昌起义联系起来，充分估价这次战役的历史意义，作者在这里倾注了高度的赞颂之情。 六、写作特点 1、“痛”为线索，以情贯之 。 明确：贯穿全文的线索是一个“痛”字。文章一开始即写革命党人与民贼相搏，“死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！”此为一“痛”，痛悼也。接着写“斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌之役并寿”，可由于“变乱纷乘”，而致使“黄花岗上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间”，七十二烈土“或有纪载而语焉不详，或仅存姓名而无事迹，甚至且姓名不可考”，“滋可痛已”！此为二“痛”，痛惜也。继而，写“环顾国内，贼氛方炽，杌陧之象，视清季有加，而予三十年前主唱之三民主义，五权宪法，为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者，其不获实行也如故”，怎样对得起牺牲之先烈？此为三“痛”，沉痛也。最后，倾吐写“序”的目的，“既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖”，情真意切，沉痛悼念也。 2、情溢言表，理盈行间。 明确：本文记叙、抒情、议论