2018语文版语文必修一第7课《铸剑》教学设计.docVIP

《铸剑》教学设计 课 题 铸剑 授课类型 小说阅读 教学目标 知识目标：1、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。 2、体会作品的深刻含义。 3、学习作者人物描写方法。 能力目标：掌握结合情节分析人物性格的一般方法。 情感目标：体会作者在小说中传达的复仇思想。 教学重点 1、情节结构梳理 ；2、眉间尺、宴之敖者性格特点分析 教学难点 1、看客的特点及作用；2、对“复仇”思想的理解。 教学方法 讲授引导 讨论归纳 教学用具 多媒体 课时安排 3课时 教 学 过 程 学生活动 第一课时 一、引入 回顾小说文体知识，导入课文。 二、作者介绍 学生介绍，幻灯片展示要点： 鲁迅：原名周树人，字豫才。现代伟大文学家、思想家和革命家。 著作书目：短篇小说集《呐喊》、《彷惶》、《故事新编》 杂文集《华盖集》、《坟》、《二心集》、《南腔北调集》等 散文、散文诗集 《野草》《朝花夕拾》 三、写作背景： 本文最初发表于1927年4月25日，原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。 《故事新编》共收入鲁迅1922年至1935年所作小说8篇。除“序言”外，收入了《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》 四、通读全文，结合小说情节发展阶段，梳理情节结构。 第1节：开端。写眉间尺知道了父亲的深仇大恨，决心为父报仇。 第2节：发展。行刺仇人失败，遇黑色人。 第3节：高潮。复仇完成。 第4节：结局。复仇完成之后。 五、小结及作业 根据课后练习二,熟读课文,体会人物的性格特点。 第二课时 教学要点：眉间尺、宴之敖者形象分析 一、回顾小说人物形象分析一般方法。 二、眉间尺形象分析 1、眉间尺的母亲为什么认为“父亲的仇是没有人报的了”？ 明确：眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。 2、举例说明眉间尺的性情究竟是什么样的。 明确：疾恶如仇，又有软弱优柔，而且他还缺少彻底惩恶的决心。 3、什么使眉间尺发生了改变？ 明确：母亲对他优柔性情的失望和父亲被大王杀害的悲壮。 4、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？ 明确：虽然性情上有了改变，但仍有许多不足。莽撞，特别是缺少与“看客”打交道的经验，但眉间尺为父报仇的信念却越来越坚定。 5、眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？ 明确：眉间尺与黑色人的对话，是眉间尺性情的又一次重大转变。他接受了黑色人的“复仇”理论，那就是坚决、彻底地“复仇”，要对一切罪恶进行审判，而这样的复仇是不需要任何名义与借口的。 小结：眉间尺爱憎分明，有一腔热血、孝顺又勇于复仇；但是却意志不坚、懦弱盲目、性情“优柔”，复仇有勇无谋。 三、黑色人（宴之敖者）形象分析 1、黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么？ 明确：纯粹的“复仇”。 2、黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？ 明确：为了顺利复仇。 3、黑色人在刺死大王之后，为什么也要自刎？ 明确：为了更坚决、彻底地战斗，完成复仇。 小结：黑衣人（宴之敖者）：深刻的体现着鲁迅的主体精神：彻底的不妥协地反传统、进行革命的复仇，打造一个彻底反封建的反传统的全新的精神世界。 三、眉间尺与黑色人的性格比较 内在精神方面的相似， 同为复仇者形象。眉间尺是一个现实中复仇者的形象，黑色人则是作者塑造的一个理想化人物。 四、小结及作业 1、再读小说,了解小说中的其他人物形象; 2、思考本文的主题思想。 第三课时 教学要点：1、分析“看客”在文中的作用 2、主题及人物描写方法 一、结合课后练习四，分析“看客”的形象。 1、眉间尺在进城准备刺杀大王的时候，与一个少年发生争执，这个少年及周围的人是一些什么样的人？ 明确：无聊的看客、闲人，他们没有自己的判断力，十分愿意欣赏别人的难处与尴尬，以此排遣自己内心的空虚与无聊。 2、作者在这时写出这样一些人，有什么用意？ 明确：作者一方面以此表现眉间尺涉世不深，不会机智处理问题的不足，另一方面也写出了一种冷酷的社会现实。 3、本文的主题是十分冷峻与严肃的，但在文中却出现了这样一些滑稽的人和事，他们的出现与本文的主题是否矛盾？ 明确:愚昧麻木的国民，深受重压而至死不悟，不仅残害自己还束缚别人。通过讽刺突出彻底复仇的必要性。 二、文章主题探究 在黑暗混乱的社会背景下，作者面对当时所发生的各种惨烈的事件，面对麻木无知的国民，作者借此文表达了自己强烈而坚决的“复仇”精神。 三、描写人物方法 本文描写人物的手段多样，请学生结合课后练习三，举例小结。 1）简洁的外貌描写。 2）精练的语