2018长春版语文七年级下册第21课《小品二则》（湖心亭看雪）教案1.docVIP

湖心亭看雪 教学设计 1教学目标 1、理解并积累文言词语，提高阅读文言文的能力；熟读、美读课文，了解作者和时代背景。 2、反复诵读，把握文章运用的白描手法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。 3、引导学生体会作者的情感，进而形成正确的人生观。 2学情分析 初一学生刚刚从小学升入初中，正处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观 3重点难点 重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 4教学过程 活动1【导入】徐志摩《雪花的快乐》 同学们，我们刚刚送走了银装素裹的冬季，冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，这世间最洁白的精灵让我们享受热烈、静穆、自由。徐志摩就曾用这首《雪花的快乐》来吟咏他心中的雪。古往今来，还有许多文人墨客，都歌咏过那洁白如银的大雪，今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏西湖的魅力雪景。 活动2【讲授】湖心亭简介 湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景 活动3【讲授】知人论世 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、山阴（今浙江绍兴）人,明末清初散文家。清兵南下灭亡了明朝，张岱入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，带有淡淡的哀愁，在晚明小品中独树一帜。 活动4【活动】诵读课文 诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。 （1）读准字音（2）聆听配乐朗读录音 （3）学生自主试读，齐读。 （4）译文，积累实词。 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。” 活动5【讲授】整体感知 问题： 1“看雪”的时间是_____？地点是_____？ 2写雪大的句子是_____？写冬雪寒冷威严的句子是______？ （拓展《江雪》） 3写“余”去看雪,什么时间去的? 4写湖上观雪的总体印象是什么？特写景物是什么？ （拓展白描写法，出示预备资料：关于白描手法的解释。） 5来到亭上,看到了什么? 6那人对我的态度是怎样？ 7我的态度是什么？ 8舟子对作者的评价是哪个字？为什么？ 活动6【活动】总结全文脉络 作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。 活动7【练习】合作探究 问题：如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？ 活动8【活动】拓展延伸 张岱《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。中国历史上，有多少这样的古代文人， 他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。