（北师大版）二年级下册语文5.2 美丽的武夷山 （二）.docVIP

《美丽的武夷山》教学设计及反思 刘万平 （甘肃省张掖市临泽县城关小学 734200） 一、教材简析: 《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。 二、学情分析: 由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，孩子们没有游览武夷山的经历，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。 三、设计理念: 1.突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 2.以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。 3.在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。 四、教学目标: 1.知识与技能： （1）认识本课15个生字,会写10个生字. （2）能够正确,流利,有感情地朗读课文. （3）通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国. （4）渗透句式训练。 2.过程与方法： （1）将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。 （2）通过看图，一边朗读，一边想象的方法，使学生感受到武夷山的美丽，培养学生的语感。 3.情感、态度与价值观： （1）在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。 （2）愿意和同学合作、探究性地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 五、教学重、难点:　　1.重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽. 2.难点：感受武夷山的美丽. 体味武夷山的奇、险、清、静。 六、教学准备：武夷山课件，武夷山美景图片 七、教学过程： (一)语言激趣,导入课题 我们伟大的祖国山川秀丽，景色迷人。武夷山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人们称它为人间仙境.本节课我们学习美丽的武夷山.齐读课题：美丽的武夷山。 (二)欣赏美景，初读课文 1.交流资料：老师让同学们课外搜集有关武夷山的资料和图片，谁能把自己搜集的有关武夷山的资料和图片向同学们展示展示呢？(交流后，课件出示地图，使学生懂得武夷山在福建省。 2.欣赏武夷山美丽的山水。老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课件出示武夷山美丽的山和水的图片） 问：看了图片,你对武夷山的山和武夷山的水有什么感觉？ （武夷山山抱着水，水绕着山，非常美丽，我很想去游览。） 同学们想去游览武夷山，知道武夷山在什么地方吗？读句子：武夷山在福建省，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。 3.听课文录音。武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢？请同学们来听课文录音。（课件播放课文视频录音） 要求：小手指着课文听录音，注意生字的读音和句子的语气。 4.自读课文，通过“查、问、猜”等方法解决生字词，难读的句子多读几遍。 5.标出课文自然段，指名读课文，学生评议，纠正错误读音。 6.出示课件，认读课文中的生词。 福建省 西北部 山势险峻 造型奇特 随着 通向 沙石 风景画 爬山 入诗入画 溪水 缓缓 徐徐 古朴 竹笋 7.交流：初读了课文，你从课文中知道了什么？ 8.指导学生写好生字。 (三)深入导读，感悟山水 学山: 1.指名读课文第二自然段，并完成填空题：（课件出示） （1）三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像 （ ），有的像（ ），有的像（ ）。最险的是（ ）,从峰底向上有人共开出的（ ），一直通向（ ）。 这两句话是描写什么的？第一句描写了山的什么？第二句描写了山的什么？ （这两句话是描写山的，第一句描写了山的奇，第二句描写了山的险。） 教师相机板书：山： 奇 险 然后指名读,齐读。读得流畅、有感情 2.认识排比句。（课件出示） （1）小知识：作者在描写武夷山山峰造型奇特时一连用了四个比喻句，用了四个“有的像”，像这样用同样的词写出三个或三个以上的句子排列在一起叫排比句。 （2）看图做练习：武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（出示课件） ①三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像 （ ），有的像（