北京市西城高中物理必修一第二章教学设计-4匀变速直线运动的位移与速度的关系（基础）.doc

物理新课程教案： 第二章 匀变速直线运动的研究 第四节 匀变速直线运动的位移与速度的关系（基础） 北京市汇才中学 胡凤苓 设 计 思 想 本节教学内容的 基本特点 应用数学公式解决物理问题 本节教学内容的地位 是本章教学重点之一 是继续学习曲线运动的基础知识之一 教学方式 启发式学习 讨论式学习 对教学过程中关键环节处理方法的说明 引入：选用两段时间很短的录像，意在引起学生对本课题的学习兴趣、注意与思考，并引导学生关心国内外现代科技发展中的实际问题。 课堂练习：只选用了本课课文后《问题与练习》第3题，因该题可以反复运用“x - v”的函数关系式，灵活解题。使学生比较充分的熟悉与体验此关系式的运用，对于中、差生的学习是一个必要的过程。另外，该题与引入相呼应。 作业：补充题的选择，给较好同学的发展提供条件，还可作为下节习题课的引入 教学目标 （一）、知识与技能 1、理解匀变速直线运动的位移与速度的关系 2、掌握匀变速直线运动的位移与速度的关系式，会用此公式解相关的匀变速直线运动的问题。 (二)、过程与方法 1、通过位移与速度关系式的推导和应用过程使学生进一步领会运用数学工具解决物理问题的方法。 2、通过对实例、例题和习题中物理过程的分析，使学生继续学习并习惯运用画运动示意图对物体运动过程进行分析和描述的方法。 （三）、情感、态度与价值观 1、通过解题过程养成学生规范化、程序化解题的物理学科的学习习惯。 2、通过读题、审题、计算、检验等解题环节，养成学生做事认真、严谨的科学态度。 教学 重点与难点 (一)、教学重点： 位移与速度关系式的推导过程及应用。 通过提出学习任务、解决实际问题、推导出新的函数关系并初步学会利用位移与速度关系式解决实际问题的过程，使学生比较充分地感受到位移与速度的关系式可以更方便的解决某一类型的实际问题，体会到该关系式的重要作用；认识数学工具对解决物理问题的重要性；养成规范化、程序化解题的良好物理学习习惯；通过对这一类型问题特点的归纳，使学生逐步掌握并习惯用分析、归纳的方法解决问题。 （二）、教学难点： 对位移与速度关系式的理解与应用。 学生在初学时往往将数学与物理隔离开来,机械的套公式，不注重也不太会对物体运动过程进行分析，对公式中各物理量及之间的关系缺乏理解，从而对公式的应用感到困难。 教学内容及变化 本节教学内容通过实例，让学生运用匀变速直线运动的两个基本规律推导出匀变速直线运动的位移与速度的关系式并应用此公式定量的分析解决匀变速直线运动中一些简单的问题。 与旧教材相比，有如下变化： 课文标题发生了变化：旧教材的课文标题是“匀变速直线运动规律的运用”新课程的标题为 “匀变速直线运动的位移与速度的关系”。 在旧教材中本节教学内容只是“匀变速直线运动规律的运用”中直接推出的例题之一，而在 新教材中成为一节独立课文，例题的内容是以实例形式推出的。 上述变化均强调了在匀速直线运动中位移与速度这一函数关系的重要性，加强了学生研究解决生 活中实际问题的意识 教学资源 视频录像：1、新闻：某国家飞机冲出跑道机毁人亡的录像 2、神州五号返航着陆 动画：子弹射出枪膛 教 学 过 程 教师活动 学生活动 课题引入： 观看一小段新闻纪录片：“某国的一架飞机在巴西某机场起飞时冲出跑道机毁人亡。争议之一：跑道是否够长？” 当然，这次事故发生的原因远没有这样简单，但仅就某型号飞机起飞过程中跑道应该有多长却是可以用我们学到的知识解决的。在实际生活当中有大量这类问题，如：飞船的减速问题，子弹射出枪膛时的速度大小… 录像：“神州五号返航着陆的瞬间” 要更好地解决这类问题，还要知道物体的位移和速度的关系。 新课教学： （一）、位移与速度关系式 推导： 出示课文中子弹的实例，问：能否用刚刚学过的两个基本关系式解决问题？有什么困难吗？怎样解决？ 为了更加清楚子弹射出过程中各物理量之间的关系，请先画出子弹运动的直线图，标出已知物理量和未知物理量 用学过的两个基本规律是列方程 困难：不知道子弹射出的时间t 可以求出子弹射出枪膛时的初速度吗？ 求解并推出公式：2ax = v2 - vo2 肯定：以后可以直接用此公式解题 上述公式中有几个物理量？ 在这个匀变速直线运动中，哪些物理量是常量？哪些物理量是变量？ 此公式体现了哪两个变量之间的关系?在什么条件下适宜选运用此公式解题？ (二)、公式的应用 1、例题：课本P41（匀减速直线运动，已知vo、a、v求x） 带领学生读题（注意找出隐含条件：v = 0 ） 请学生分析运动性质，画出运动示意图，规定运动的正方向标出已知物理量和所求物理量（注意：a =