（人教版）六年级语文上册课件 游子吟 2.pptVIP

这是一首五言 诗，每句五个字， 在节奏上是每句 两顿。读时应按 以下节奏读出对 母亲的恩情无限 感激。 * * * * 人教版六年级语文上册 《游子吟》一诗是作者临行前看到母亲一针一线为自己缝制衣衫后的感慨之作。作者在诗中赞美了伟大的母爱，也表达了儿女对母亲的感激之情。 这首诗的作者是孟郊，?字东野，唐代诗人，早年丧父，家境贫寒，由母亲教养长大。 孟郊一次次地外出游学，母亲总要细细地缝制衣服， 盼望远行的儿子能早日归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励下，孟郊才从两次的失败中站起来，终于在第三次四十六岁时的应试中才考取进士 。 认知性问题 1.朗读古诗（自主朗读或同桌赛读） ①读准生字，将诗句读通、读顺。 ②读出节奏，注意重音和停顿。 ③读出情感，熟读成诵。 游 子 吟 唐 孟郊 慈母| 手中线， 游子|身上衣。 临行| 密密缝， 意恐| 迟迟归。 谁言| 寸草心， 报得| 三春晖。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · 认知性问题 2.借助注释或利用工具书和生活实际，理解词意：游子 吟 意恐 归 寸草心 三春晖 3.根据词意，理解诗句的意思，并试着用自己的话说说全诗的意思。 缝 临行密密缝 意恐迟迟归 儿啊！ ˙˙˙˙˙ 探究性问题 1.品析诗句，感悟诗情 这首诗在写作表达上有何妙之处？ （从修辞的运用及用词的恰当等方面品味、赏析） 2.联系实际，畅谈感受 你在学了这首诗后，内心深处漾起了哪些情感的涟漪？ （悲愤？喜悦？憎恨？敬佩？羞愧?……） “慈母手中线，游子身上衣” 用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与 “游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命 的骨肉感情。 “临行密密缝，意恐迟迟归” 通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心 理的 刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万 线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 娘啊！ ˙˙˙˙˙ “谁言寸草心，报得三春晖” 这两句采用传统的比喻手法： 儿子像区区小草，母爱如春天阳 光。儿子怎能报答深厚的母爱呢？ 绝妙的对比，形象的比喻，寄托着 赤子对慈母发自肺腑的爱。 探究性问题 2.联系实际，畅谈感受 你在学了这首诗后，内心深处漾起了哪些情感的涟漪？ （悲愤？喜悦？憎恨？敬佩？羞愧?……） 谁言寸草心， 报得三春晖！ 慈母 游子 游子吟 线 衣 缝 归 三春晖 寸草心 感恩