念奴娇.赤壁怀古公开课教案.doc

公开课 课 时 计 划 第 11 周 11 月 16 日 课时： 2 课时 授课老师： 科目：语文 班级： 课 题 《念奴娇.赤壁怀古》 教 学 目 标 1、掌握基本字音字词。 2、了解本词描绘的意象，体味本词的意境。 3、了解豪放派的特色，赏析借景抒情的艺术特点。 4、体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想。 教材分析 重点 了解豪放派的特色，借景抒情的艺术特点； 难点 豪放派的特色，体会词人壮志未酬的感慨。 教具 多媒体 粉笔 黑板 教学方法 诵读法、研讨法、合作探究发 讲解法 练习法 教 学 过 程 第一课时 一、《关雎》字音复习（8分钟） 将字词提前写在黑板上，让4个学生上来写。写后再让学生纠正，学生纠正后老师讲解复习。 关雎（ ） 窈（ ）窕（ ） 好（ ）逑（ ） 参（ ）差（ ） 荇（ ）菜 寤（ ）寐（ ） 辗（ ）转 芼（ ） 二、导入新课（3分钟）： 以电影《赤壁》导入课程，简单提及“草船借箭”和“万事俱备，只欠东风”，为下文对周瑜的描述做铺垫。 三、作者简介和写作背景简介（15分钟）： 1、首先问学生对苏东坡有何了解，部分学生会说到东坡肉，再简单列举苏东坡的其它菜品，最后得出苏东坡就是我们现在所流行的一类人——吃货。 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。（板书处相应的重要部分）（提醒学生做相应笔记） 2、苏东坡不仅是一个吃货，还是我们现在说的文艺青年，在文艺造诣上也有很大的成就。 文——“唐宋八大家” （唐）韩愈 柳宗元 （宋）欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 诗——“苏黄” 苏轼 黄庭坚 词——“苏辛” 北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾 fú 书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 （讲诗、文、词板书出来，提醒学生做笔记。） 3、通过图片简单展示词人的书法作品供学生欣赏。 4、写作背景——乌台诗案 通过电视剧《苏东坡》的一个短片让学生了解什么事乌台诗案，以及词人被贬黄州的写作背景。 四、全文赏析（上阕）（12分钟） 1、全文朗诵 （针对我校学生的积极性，老师在前面领读。） 提问学生：在听老师读的过程中哪些字音应该注意？ 学生回答，再根据学生的回答情况总结出字音。 2、上阕的翻译讲解和赏析。 （1）大江：长江。（老师问学生答然后板书） （2）千古：千百年来。（老师问学生答然后板书） （3）风流：让学生来解释，老师再纠正。（用来形容有功绩又有文采的的人。） （4）翻译：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。 故垒：让学生注意注释。 人道是：人们说那是——讲解为什么这么翻译。 翻译：那旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 翻译：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 　 提问：本句用了哪些修辞手法？ 总结 3、总结上阕修辞手法。（夸张、比拟、比喻） 通过对学生的提问：你认为上阕中哪些词语用得比较传神，为什么？来引出修辞，让学生自己去发现修辞手法，老师总结好处，点明特色。（自由回答） 4、总结文学常识。 五、作业布置和知识点消化（2分钟） 课后练习四：解释加点词语。 第二课时 讲解第一课时作业（2分钟） 强调和纠正大江在本文中为：长江的流水而不能单解释为长江。 B A A 回顾上阕内容（3分钟） 下阕解释讲解和赏析（15分钟）： 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。 描绘一下《赤壁》中林志玲扮演的小巧去曹营为周瑜拖延时间的情节。 （周瑜）手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。（让学生想象一下电影当中