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教科版小学科学五（下）时间单元 《摆的秘密》教学系列活动（三课时）课堂实录及点评 执教：浙江省金华市婺城区教研室 张根兵 总评：浙江省金华市婺城区教研室 郑国器 2006．3．13 上浮桥小学五（2）班 一、用摆计时的钟 （一）摆的操作 师：同学们，喜不喜欢听故事？ 生：喜欢 师：今天张老师给大家讲个故事：在很久以前，钟表尚没有发明之前，人们是用日晷、沙漏、蜡烛钟、古代水钟来计时的。（课件出示：日晷、沙漏、蜡烛钟、古代水钟图片）虽然这些计时工具能给人们大致的时间，但随着科技的发展和人们生活水平的提高，人们希望有更精确的计时工具。 四百多年前，意大利有位18岁的青年叫伽利略（大屏幕出示伽利略图片）有一天他在教堂里做礼拜，突然一阵风吹来，头顶上发出一阵叮叮冬冬的声音，是什么东西在响呢？伽利略抬头一看，原来是悬挂在教堂顶端的一个吊灯在轻微地摆动。呵，多么的平稳，多么的均匀，这本来是人们常见的事，而伽利略却细心地观察起来，回到家里，他找来了一根绳子和一个重物，模仿 “吊灯”，做起了实验，后来人们把这个实验装置叫做“摆”，（板书：摆）摆由摆绳和摆锤两部分组成。（板书：摆绳、摆锤）（大屏幕出示摆的装置）伽利略的这一观察与实验，不得了，他发现了摆的许多秘密；同学们愿不愿意象伽利略一样，让走进摆的世界，去探索摆的秘密？ 生：愿意！ 师：正因为伽利略发现了摆的许多秘密，在伽利略死后的二十年，一位荷兰科学家（大屏幕出示“惠根斯”）惠根斯，根据伽利略的发现发明了钟摆。（屏幕出示各种摆钟图片），钟摆的发明大大地提高了计时的精确度。在人类计时器的发展史中，摆的发现是一个重大历史事件。让我们回到四百多年前，走进伽利略的世界，去探索摆的秘密好不好？ 生：好！ 生：我们还想走进惠根斯的世界！（一个学生说） 师：好的，那就让我们先走进伽利略的世界，再走进惠根斯的世界好不好？ 生：好！ 师：（老师边演示边指导）我们把摆锤拉到一定的幅度，这根铁丝是用来控制摆动幅度的大小，摆动幅度的大小叫做“摆辐”。（板书：摆辐）轻轻地把摆绳拉直，用手轻轻一放，摆就动起来了。呵，多么的平稳，多么的均匀！（老师先是赞叹）这有什么可以研究的？这不是太平常了吗？不就是在来回摆动吗？还有什么秘密？老师也是平常人，觉得没有什么可以研究的。（然后是疑问，故意激将） 生：（先是迷茫，然后一学生举手）我认为肯定有，因为老师你自己刚才还不是说伽利略发现了许多秘密，才让后来人发明钟吗？（他的观点得到全班同学的响应） 师：是的，当年伽利略他就想：我的“吊灯”它在规定的时间内摆动几次呢？可是当时没有精确的钟，聪明的伽利略就用脉搏跳动的次数来测摆的秘密，譬如：脉搏跳动60次，摆摆动几次？我们今天好了，还用不用得着测脉搏跳动次数？如果我们要测我们的摆一分钟摆动几次，只要有一个钟就行了（屏幕出示钟）同学们想不想知道我这个摆一分钟摆动几次？ 生：想！ 师：要测我们的摆一分钟摆动的几次，首先要学会看钟，假如从20开始回到20就是一分钟，那么从30开始呢？ 生：30 师：这个简单不简单？ 生：简单 师：我们先选一位发令员给张老师发令，好不好？（请一学生上讲台负责发令） 师：你先告诉大家你将准备怎样发令？ 生1：秒针走到0的时候发令 师：一定要走到0吗？ 生：不一定。走到50也行 师：45行不行？ 生：行 师：那你准备怎么喊呢？ 生：先喊一下“预备，开始”了再开始 师：哦，喊一下“预备，开始”，同学们说这样行不行？ 生：行 师：（老师拉直摆锤）什么时候放去？“预备”的时候放，还是“开始”的时候放？ 生：“开始”的时候 师：到时候用“预备，放”做信号，可以吗？ 生：可以 师：好，你喊吧 生：预备，放 师：（师放，又抓牢）什么时候结束？ 生：快到40的时候 师：快到40的时候准备怎么喊？ 生：停 师：因为我们还要数数，你一喊“停”，我们心里还没什么准备，比如放的时候你喊“预备，放”，我们就放去了。那么到停的时候呢？ 生：预备，停 师：还是喊“预备”哪，喊“注意”行不行？快到40了，喊“注意”到了再喊“停”。请你做好发令的准备，一分钟看准了，如果超过了一秒两秒，我们的数据就不准了。我们大家都数好不好？ 生：好 师：怎么数？你说 生：应该摆过去，再回来算一下。 师：好（演示一下）就这样放去，摆回来算一下。我们再来试一下，（从“预备，放”开始，演示一遍，学生数） （全班一起数，轻轻地数摆一分钟摆的次数。结果：35下） 师：有的说34，有的说35。我们规定一下，这样摆过去，没有回来，不算。摆过去，回来了，管它到没有，都算一下。好不好？ 生：好 师：那我们这一次，一分钟摆摆了几下？ 生：35（老师板书记录：35） 师：一次就能说明我们的摆一分钟摆动几下？ 生：不能说明 师：还要怎么样？ 生：再测一次 （全班再测，对34还是35起