如何开展中小学心理健康教育一知识讲稿.ppt

四川省凉山州教育科学研究所;一、中小学心理健康教育的背景 二、中小学开展心理健康教育的重要性 三、中小学心理健康教育的目标、任务、内容和原则 四、从发展健康心理入手，全面提高学生整体素质 五、中小学心理健康教育中存在的问题 六、开展中小学心理健康教育的基本思路;一、中小学心理健康教育的背景;《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》;学生整体素质的提高，主要受心理素质的影响：学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、开放人格、竞争能力、适应能力等均以心理素质为先导。 在复杂多变的社会环境中，能保持良好的心理适应，是抗拒诱惑，承受挫折、自我调节的关键。 因此，学校教育不仅要培养学生的智力，而且还要培养学生健康的心理素质。;心理健康教育主要起以下作用： 一是传授心理健康知识。它不是单纯的传授，而是让学生了解心理健康的科学性，主动避免不健康的心理状态。 二是遵循学生心理发展规律，帮助他们认识自我，指导其改变不良行为，消除困扰，适应环境。 三是进行良好的行为训练。 一方面要帮助学生增加心理营养、满足心理需要， ;另一方面是进行具体的辅导，在辅导活动中，要遵循如下原则： 心理辅导不是说教，是聆听； 不是训诫，是接纳； 不是教导，是引导； 不是控制，是参与； 不是侦讯，是了解； 不是遏止，是疏导； 不是做作，是真诚； 不是表面服从，是内心转化。;（2）心理健康教育是驱动学生人格发展的动力。;从国内目前改革的实践来看，无论是希望教育、成功教育或是创造教育、愉快教育和爱的教育，都无不把侧重点放在强化学生的自我意识、发展其主动精神和能动性的追求上。 而心理辅导在促进学生个性发展所具有的特殊作用，尤其值得重视。因为辅导本身是以促进学生主动发展、形成健康的人格为目标的，在辅导过程中，协助学生自我认识、自我调适、应付挫折、确立目标，恰当地表现自我、善于协调人际关系，这些都是健全人格的重要内容。 ;所以，开发心理辅导这块领域，更有利于促进学生个体人格的完善。中小学心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、??会学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而提高学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。 心理健康教育是学生心理发展的需要，是培养21世纪人才的需要，也是实施素质教育的重要内容。 ;心理健康教育与人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。 一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构， 另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中的对自身的一种衡量、评价、调控，也影响着人格的发展，并且，客观的价值观念在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新高度。 ;同时，心理辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中积极能动地调整方向，使个体把握自我，对自身的行为方式进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。 心理辅导采用心理换位法，与被辅导者的心灵沟通，从而对学生人格发展的影响变得更加自觉深入。 心理健康教育对人格发展的这种促进作用，决定了它必将给个体人格发展带来广泛的影响，主要表现在三个方面。;① 心理健康教育影响人格发展的水平。;② 心理健康教育能维持人格发展的连续性和稳定性。;③ 心理健康教育影响着人格发展的方向。;总之，心理健康教育作为学生人格发展的调控手段，施加的影响是积极的。但还要看到，心理健康教育的这种影响是随着学生的认知发展而增大的。 认知水平低的学生，自我意识较弱，心理健康教育对其人格发展的影响便逐渐增大。;（3）心理健康教育是开发学生潜能的条件。;学校教育则侧重对学生智慧能力、情感能力和创造能力的开发。亦即开发个体内所具备的潜在的学习能力和动力。 潜能的开发有赖于个体对学习活动的参与程度，但学业失败会降低学生的自信。 所以，心理健康教育将通过与被辅导者建立一种良好的人际关系，协助当事人认识自己，进而使其潜能得到充分发展。 ;心理健康教育主要创设如下助人情景。 一是创设尝试情景，给予学生表现的机会，使其得以自我实现； 二是创设选择情景，给学生自主选择的权力，使其投入地生活一次，从而确立自己的位置。一个小制作，一次角色转换，都能激活学生的创造性，它是潜能中最富有活力的因素，因为对创造活动起决定作用的并非是一个人的能力 ，而是人的创造欲望。 因此，自主选择、成功体验能使内在的生命力和潜能淋漓尽致地发挥出来。;2. 推行心理健康教育工作，有利于增强德育的实效性;心理健康教育与思想品德教育既有联系又有区别。;长期以来，我们做学生的思想工作，是靠德育包打天下的。 由于缺乏心理辅导的知识，使许多教师在认识方面陷入两个误区： 一是把学生所有的问题（包括心理问题）都归结为政治思想道德