小学语文四年级下册地震中的父与子集体备1.doc

小学语文四年级下册集体备课 单 元 第三单元 父母之爱 集备时间 2012年 3月 16日 课文 3 ： 地震中的父与子 主备人 集备人 备课意图 （分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 本文是本单元的第一篇精读课文。通过单元导读提示，学生已经明确本单元的读写训练重点，初步掌握了对于描写父母之爱的文章的学习方法，构建起了读书的框架，学生有方法可依，有章可循，本篇课文可以在老师的引领下，让学生去实践学习。通过开展拓展阅读活动，能提高学生的阅读能力。 教学目标 （确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 5. 用学到的写作方法迁移练习：父母之爱。 6.拓展阅读2篇文章，边读边想象，积累喜欢的句段，进一步感受父母之爱的深沉与宽广。 教学策略 （针对课文的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。） 一、课前预习做准备 四年级学生已具备了一定的阅读理解能力,而且渐渐有了在读中分析、概括、归纳的能力，初步了解了一些查找资料,运用资料的基本方法。指导学生预习课文，可以从以下几方面入手： （1）标出自然段，读熟课文，至少三遍，前两遍朗读，第三遍可以默读。 （2）圈出生字词语。 （3）查出相关资料，收集有关的资料。 （4）在感受深的地方写一下批注。 （5）概括出课文的主要内容。 二、精读课文学方法 1.检测预习，整体感知。 （1）通过读词检查学生对词语的读音和字形的掌握情况。 （2）以查代讲了解主要内容及写作顺序。本篇文章通俗易懂，所以通过检测预习环节就能达成教学目标。 2. 读悟重点，教给方法。 本文的教学重点就是了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。 然后根据学生的兴趣以学定教，选取个别片段来感悟语言特点，学习中学生根据老师的提示的“读、画、批、注”自读自悟，这样学生能够静下心来读书品味。 1.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。 （这是统领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”） 2.这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？ 3.学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。 （1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！ （2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。 4.文中反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”为什么？ 文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。 C.指导有感情的朗读，并边读边想象：读了这段文字，你眼前出现了怎样的画面？想用什么话表达此时情景？ 3.注重总结，提炼方法。 这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情？ 让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。 4.注重阅读，培养阅读能力。 在教学的过程中，注重读中悟、边读边想象。如：开始有快速浏览，有默读，有感情朗读，通过不同层次的读感悟语言的特点。 5.结合资料，注重拓展。 今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父