心理学教程一学习研究.ppt

心理学教程;第一章 绪论;第一节心理学的研究对象;威廉·冯特(Wilhelm Wundt);心理过程与个性心理关系;第二节对心理的基本认识;心理具有物质基础;脑是心理的器官;心理是脑的机能;心理具有客观源泉;狼孩;心理具有主观能动性;第三节心理学的研究方法;课堂练习;　第二章 　注意 第一节　 注意概述 一、 定义 二 、特点 三 、功能 ; 　　　第二节 　注意的分类　 　　　　　　　 一 、无意注意 　　　　　　　　(一) 定义 　　　　　　　　(二)引起无意注意的条件 　　　　　　　　　1 、刺激物的特点 　　　　　　　　　　1)刺激物的强度 　　　　　　　　　　2)刺激物之间的对比关系 　　　　　　　　　　3)刺激物的活动和变化 　;　　　2 、个体本身的主观状态 　　　　　1)个体的个性倾向性 　　　　2)情绪和精神状态 二、 有意注意 　　(一) 　定义 　　(二)　有意注意的形成和发展 　　(三) 引起和保持有意注意的条件 　　　1、加深对活动目的和任务的理解 　　　2、培养间接兴趣;　　3)培养克服干扰的能力 　　4)合理地组织活动 三、 有意后注意 　　　　　注意: 三种注意间的的相互联系与转化;;;二、 注意的稳定性 　(一)定义 　 ?　狭义　　?　广义 　(二)注意的分散 　(三)影响注意稳定性的因素 　(四)如何保持注意稳定性 　了解造成注意分散的原因　 　明确自己目前活动的任务,以积极的态度对待 　使注意对象多样化,不同活动交替进行 　调节个体主观状态 ;;;四、 注意的转移 　(一)　定义 　(二)　注意转移的意义 　(三)　注意的转移与注意的分散的区分 　(四)　影响注意转移的因素 　与对引起注意的新事物的意义理解程度　　有关 　与一个人神经过程的灵活性有关 　与已有的习惯有关 　与原来注意的紧张程度有关;第四节 　注意规律在教学中的应用 一、 课堂上学生注意力涣散的主要原因 　　　1、 刺激过多或过少 　　　2、情绪急剧波动　 　　　3、反抗或淡漠 　　　4、 寻求注意和承认 ;二、 课堂上怎样组织学生的注意力 　　　　　(一)　 唤起学生的有意注意,提高学习的自觉性 　　　　　　　1、明确学习目的任务 　　　　　　　2、采取灵活多样的教学方法 　　　　　　　3、严格上课常规 　　　　　　　4、培养“闹中求静”的本领 　　　　　　　5、养成严肃认真的学习态度;(二)　正确运用无意注意的规律组织教学 　　　　1 、教学环境要有利于学生的注意集中,尽量减少　　　　　　分散注意的刺激 　　　　2 、教学内容要新颖、科学,教学形式和教学方　　　　　　法要多样、灵活、富有启发性,适时呈现直　　　　　　观教具,激发学生的学习兴趣。;(三)引导学生三种注意交替使用, 设法保持学生的注意　 　　　　1 、正确组织教学 　　　　2 、教学方式和学习活动的多样化 　　　　3、教学速度适宜 　　　　4、教学活动要连贯;第三章 感觉、知觉 第一节 感觉、知觉概述 一、感觉 (一)定义理解 (二)感觉存在的意义 (三)感受性及其测定 1、绝对感受性和绝对感觉阈限 2、差别感受性和差别感觉阈限 　３、阈下刺激的心理效应;;;第二节　感觉和知觉的种类 一、感觉的种类 　 　　外部感觉　视觉　听觉　嗅觉　味觉　皮肤觉 　　　内部感觉　机体觉　平衡觉　运动觉 (一)视觉 　１、定义 　２、视觉现象及其规律 视觉适应 颜色视觉 色觉缺失 闪光融合;　　　(二)听觉 人通过听觉器官对外界声音刺激的反应 　　　(三)肤觉 当刺激物作用于皮肤表面时引起的感觉 　　　　１、触压觉　 　　　　２、温度觉 　　　　３、痛觉 　　　(四)嗅觉和味觉 　　　(五)内部感觉　　 　　　　１、运动感觉(动觉)　 平衡觉(静觉) 　　　　２、内脏感觉(机体觉);二、知觉的种类 　１、空间知觉　形状知觉　大小知觉　距离知觉　方位知觉 　２、时间知觉 　３、运动知觉 　　(１)真正运动物体的知觉 　运动物体的速度 　运动物体离知觉者的距离 　运动知觉的参考系 　知觉者自身的状况;　　　　(２)似动物体的知觉 　　　　　　自动现象 　　　　　　闪动现象 　　　　　　诱动现象 　　　４、错觉 　　　　(１)常见的错觉　 　　　　　　　图形错觉 　　　　　　　形重错觉 　　　　(２)产生原因;;;;二、知觉特性 1、知觉的意义性(理解性) (1)理解在知觉中的作用 理解使知觉更深刻 理解使知觉更精确