蓝蓝的威尼斯教学案(主备人：陈铭).docVIP

《蓝蓝的威尼斯》教案 主备人：陈铭 【学习目标】 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2领略威尼斯的绮风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 【学习重、难点】 重点：欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。 难点：自然景观和人文景观的和谐统一。 【课时安排】一课时 【学习步骤】 学习设计一 导入： 同学们一定知道，中世纪有位著名的旅行家叫马可?波罗，他带着对东方文明的满腔的好奇从西方来到了中国，但大家可知道，马可?波罗的故乡在哪里？——对，那就是意大利的威尼斯。今天，老师带着同学们一起去那个很负盛名的城市走走看看。 课题解析： 先请同学们一起来欣赏几幅图片：东方威尼斯——苏州、非洲威尼斯——冈维埃、北方威尼斯——阿姆斯特丹、北欧威尼斯——斯得哥尔摩。 找出它们的共同之处（即它们被称之为“威尼斯”的原由）：水都、蓝色。 检查预习： 瑰宝（guī） 祈祷（qí） 翘首（qiáo） 翘尾巴（qiào） 初识威尼斯： 朗读课文，根据文章内容说一说：文章介绍了哪几处威尼斯的景致？ 明确： 李亚度桥、公朵拉、圣马可广场、威尼斯城徽、圣马可教堂、叹息桥等。 漫游威尼斯： 请你以导游的身份，向大家介绍一处威尼斯的景致。 要求：1、用自己的语言，流畅、生动地介绍； 2、尽量穿插一些故事、传说。 品位威尼斯： 威尼斯是一个充满魅力的城市，她的魅力集中体现在“蓝蓝”上面，精读课文，找出相关段落，思考：文中是怎样表现“蓝蓝”的？ 明确： （自然景观）第1段：“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”、 “仿佛在蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落” （人文景观）第5段：“据说……” 第6段：“深秋的威尼斯……美丽、和谐、幸福的画卷”” “总之总之，“蓝蓝”是美丽、和谐、幸福的象征。 一个城市无论怎样繁华，都不能丢失自己的个性。在今日的西方发达国家，维护城市的历史风貌不但已成共识，而且已成法律。事实证明，只要合理规划，新城区的扩展与老建筑的保护完全可以并行不悖，相映成趣。城市的颜色——这是一个有趣的想像力游戏。” ——周国平《城市的个性和颜色》 畅谈威尼斯 课文除了蓝蓝的天和蓝蓝的水，还介绍了许多景物，请结合课内外知识，换个角度概括： __________的威尼斯 要求： 1.在横线中填入适当的形容词； 2.说出依据。 走出威尼斯 比较苏州和威尼斯的异同。 1.图片欣赏，说出两者的相同和不同。 2.要让更多的人知道、了解苏州，提高苏州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。 布置作业。 学习设计二 一、了解预习情况： 1、给下列加点字注音。 瑰丽（guī ）穿梭（suō　　）鳞次栉比（zhì　　　） ２、解释词语。 瑰宝：特别珍贵的东西。 荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个的排列着，多用来形容房屋等密集。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 二、导入 威尼斯介绍：威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。 教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹大威尼斯的风光。 三、阅读课文、整体感知 思考：威尼斯给你怎样的一个印象？ 学生交流、自由发言。 （1）找出有关字词，合作解决。 （2）划出表示作者行踪的语句。 一到罗马 登上汽船 泛舟在大运河上 汽船穿过一座座桥梁 到威尼斯市体育馆去看排球赛 到圣马可广场散步 …… 课堂点拨： （1）这是什么写法？（移步换景）。运用这种写法要注意些什么？ A要把立足点的变换交代清楚。 B抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。 （2）作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？从哪些词语可以看出呢？ 明确：“蓝蓝的”特征 （3）合作探究：课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ 学生讨论、交流，明确： 以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。 四、理清文章思路 学生讨论、交流、明确： 全文有７段，可分为三部分。 第一部分（１—３段），概括介绍威尼斯的面貌和历史。 第二部分（４—６段），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展示威尼斯的“水都”美、建筑