学校心理健康教育基本理论技术 培训.pptVIP

政策和文件 1999年8月教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 2002年8月教育部《中小学心理健康指导纲要》 2001年2月省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强浙江省中小学心理健康教育的意见》 2002年4月浙江省教育厅颁发了《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法（试行）》和《浙江省中小学心理健康教育教师岗位职责（试行）》 2003年，市教育局发布《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》 2009年，市教育局联合人事局和温州医学院发文《关于加强温州市中小学校医和心理健康教育教师队伍建设的意见》 （二）我国中小学心理健康教育发展中取得的五点成绩 1．教育行政部门加强了对学校心育活动的组织领导 2．各地积极开展了形式多样的学校心育活动 3．注重学校心育的理论和实验研究 4．加强了学校心育师资的培训工作 5．编撰出版了一批学校心育读物 （三）我国中小学心理健康教育发展中存在的四个问题 1．地区间差异大，整体水平偏低； 2．理论水平较低，指导实践不力； 3．师资队伍薄弱，专业人才匮乏； （三）我国中小学心理健康教育发展中存在的四个问题 4．实践中存在的诸多不良倾向。 （1）形式化倾向； （2）片面化倾向； （3）医学化倾向； （4）课程化倾向； （5）德育化倾向； （6）孤立化倾向。 （四）我国中小学心理健康教育发展中出现的六个趋势 1.学校心理健康教育成为学校教育和学生自身成长的内在要求； 2.师资队伍的专业化发展，学校心理健康教育将成为每一个教师必备的职业能力，从兼职为主转变为专职为主、专兼结合； （四）我国中小学心理健康教育发展中出现的六个趋势 3.心理健康教育的范围扩大：从心理健康教育关注的对象看，从以学生为主转变为同时关注学生、教师、家长、管理者、学校环境；从心理健康教育开展的领域看，从人格辅导扩展到学习辅导、职业辅导、生活辅导；从心理健康教育的内容看，从心理适应教育扩展为潜能开发。 （四）我国中小学心理健康教育发展中出现的六个趋势 4.心理健康教育模式的转变：从补救性为主转变为发展性为主的模式；心理健康教育管理模式的转变；从个别辅导为主转变为团体辅导训练为主的模式； 5. 建立本土化的心理健康教育理论、技术系统； 6.学校心理健康教育的科技化程度将迅速提升。  　　学校心理健康教育基本理论 温州市教师教育院 提纲 一、健康与心理健康 二、心理健康教育的概念和意义 三、我国中小学心理健康教育的发展 四、学校心理健康教育的目标、任务和内容 五、学校心理健康教育的原则、途径和方法 一、健康与心理健康 （一）什么是健康 1989 年，世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 ”。 （1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。 （2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 （3）善于休息，睡眠良好。 （4）应变能力强，适应外界环境中的各种变化。 （5）能够抵御一般感冒和传染病。 （6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩臂位置协调。 （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。 （8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象。 （9）头发有光泽，无头屑。 （10）肌肉丰满，皮肤有弹性。  比尔斯于1908年5月建立了世界上第一个心理卫生机构，即“康奈狄格州心理卫生协会”。 1909年成立了“美国心理卫生委员会”。美国其它各州相继成立了州的“心理卫生协会” 。 1936年4月在南京召开了“中国心理卫生协会”的成立大会。 建国后，1985年9月在山东省泰安市召开了中国心理卫生协会第一届代表大会， 心理健康标准三原则（王效道） ◇心理与环境的同一性原则 ◇心理与行为的统一性原则 ◇人格的稳定性原则。 ①适应能力；②耐受力；③控制力；④意识水平；⑤社会交往能力；⑥康复力；⑦愉快胜于痛苦的道德感。 中学生心理健康的标准 ◇正常的智力 ◇正确的自我认识 ◇稳定的情绪 ◇适度的反应 ◇和谐的人际关系 心理健康水平的四个等级 区域 服务 纯白区 浅灰区 深灰区 纯黑区 服务对象 完全健康 各种生活压力引起的心理冲突与障碍 各种人格 异常 精神病 服务人员 心理辅导者 心理医生 心理咨询师 精神病医生 服务方式 心理辅导 心理咨询（临床心理学） 心理治疗（医学） 无需服务 亚健康状态是