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有效的教学模式 第5讲 教学模式的定义 模式就是方法 各种方法在具体时间地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的模式 教学模式是人们在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。 教学模式包含的要素： 指导理念：社会动机、建构主义等； 主题：如问题、主题、方案； 目标：完成主题所规定的任务； 程序：完成目标和教学步骤的过程。 策略：指完成目标的一系列途径、手段和方法 体系。 内容：有适合自己主题的课程设计方法，以形 成达到一定目标的课程结构。 评价：评价包括对过程的评价和对结果。 赫尔巴特的四段教学过程模式 明了——给学生讲授新知识 联想——帮助学生新旧知识联系起来 系统——指导学生在新旧知识的基础上做出概括和总结 方法——将所学的知识用于实际 凯洛夫的课堂教学过程模式 组织上课 检查复习 告诉目标 讲授新课 复习巩固 布置作业 加涅的课堂教学过程模式 九大教学事件 引起注意 告知学习者目标 激活相关的原有知识 呈现刺激材料 提供学习指导 引发学习行为 提供反馈 评估学习行为 促进记忆与迁移 我国当前流行的课堂教学过程模式 我国当前流行的课堂教学模式吸收了凯洛夫教学论思想，并概括了我国广大教师的教学实践经验，主要分为五个阶段： 组织上课 检查复习 讲授新教材 巩固新教材 布置课外作业 创设真实的学习情境； 激活已有的知识积淀； 引发学生的认知冲突； 鼓励学生学业求助的行为； 以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学； 充分展开高层次的思维过程; 充分展开课堂交互活动; 达成对知识的深层理解和灵活应 用; 建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感; 使教学生动有趣，并与学生的生活相联系; 以某种建设性、乐于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈 使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重 培养学生的选择能力、履行责任的能力; 鼓励和接纳学生自治权、主动性和学生一起制定课堂规范; 鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答 * 1.教学模式的含义 2.传统教学模式 3.信息化条件下的教学模式 接受式教学模式 探究性教学模式 研究性教学模式 4.有效的教学模式 目录 1. 含义 什么是教学模式 教学模式、教学策略、教学方法 1.教学模式：简明、稳定性、结构性、指向整个教学过程 2.教学策略：没有结构性、指向单个或局部教学、灵活多变 3.教学方法：教法和学法的统一，具体且操作性强 2. 多余？ 了解传统教学模式 3. 习惯 信息化条件下的教学模式 明确目标，建立新旧知联系心向 接触新学习内容， 明确学习方向 同化新知，意义建构 应用新知，解决问题 呈现现行组织者 呈现新学习内容 正确运用教学内容组织策略 迁移、运用新知识 精细加工策略 操练策略 阐明目标，讲解现行组织者 讲解学习内容/提出学习任务 根据新旧知识关系选择相应的内容组织策略，促进同化及意义建构 提出问题 教学进程 学生活动 教师活动 接受式教学模式 信息化条件下的接受式教学模式 案例：长方形与正方形的周长 探究性教学模式 进入学习情境，形成学习的心理准备 分析问题，思考初步方案，形成行动计划 收集、分析、加工、评价信息 讨论、反思，互评、拓展、迁移 创设情境 设置探究问题，激发学习动机，探究动机 提出启发性问题，提供学习策略指导 提供认知工具，监控学生的学习过程，适时提供资源、方法的指导 总结、点评、出示拓展迁移的问题或情境，促使学生提高 教学进程 学生活动 教师活动 启发思考 自主探究 协作交流 总结提高 讨论，共享资源、信息，解决问题，内化知识和方法，意义建构 提供协作、问题解决的工具，协作策略指导，组织并参与讨论 信息化条件下的探究性教学模式 案例：奇妙的克隆 研究性教学模式 学科学习中产生的，生活中遇到的问题 联系所学的学科知识已有的知识、经验分析当前问题 以小组或个人的形式，实施方案 自我总结小组提高 提出问题 创设问题情境，帮助、引导学生提出问题 传授分析问题的方法、研究的方法 监控活动进程，组织小组活动 组织汇报，总结组织评价的实施 教学进程 学生活动 教师活动 分析问题 解决问题 实施方案 评价总结 深入调查研究广泛收集信息，形成解决问题的方案，通过小组协作交流优化解决问题的方案 提供协作、问题解决工具、协作策略指导 信息化条件下的研究性教学模式 案例：寻遍身边的历史