关于深入推进园本教研工作若干问题的思考-海南教育研究培训院.pptVIP

备教具 活动准备：背景图、教师表演小象棒偶、指偶各一对，幼儿人手一只小象指偶(露空)，背景音乐、学习过《好朋友》的歌曲 背景图怎么画 1 教具什么时候用？怎么用？为什么？ 什么时候出示什么教具（先后顺序） 出示的时候注意什么问题（观察、发放的方法、规则等） 五、备过程——细化活动过程 首先，分析环节的关系。 明确教学活动有几个环节组成？ 过程与目标的关系是什么？ 环节之间的关系是什么？ 重点环节是哪个,要保证多少时间 难点突破在哪个环节，明确用什么策略或方法 有备而行——如何提高备课的有效性 海南省教育研究培训院 吴海虹 备课的重要性 充分备课是组织教育活动的前提，是提高教学质量和效果 备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。 备课是幼儿园重要的教研活动 我们要求的备课基础背景 前提：用教材 教材是抓手，幼儿是指挥棒 我们不要盲目自创，要以教材为蓝本 我们不要教教材，要以幼儿的现状和发展为目标 因此，我们这里所说的备课，是以教材为抓手，以本班幼儿的现状为依据，以促进本班幼儿快乐有效发展为目的的教研活动。 当前幼儿园备课活动存在的问题 只停留在“备”（背）教材 ——缺乏对现实教育背景、教育对象的分析 ——缺乏对教材中核心、最具特点部分的理解和把握 ——缺乏对教材重点内容的具体细化 ——缺乏应对的丰富多样的策略 我们倡导的备课形式——集体备课 （一）为什么要做集体备课 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。 集体备课彰显了园本教研的核心元素 自我反思 同伴互助 专业引领 （二）怎样进行集体备课 1、组织形式 以备课组为单位，由备课组长主持进行。 备课组长与教师的最大区别是角色的转换和思维方式的转换。 注意：1、事先备课，对问题了解 2、提出关键问题，梳理思路 3、要倾听 4、鼓励教师之间的碰撞 提高备课组长的能力： 1、给予引导、帮助 2、培养组长自我反思的习惯 3、对教研组长的评价实现多角度 2、集体备课的流程 独立备课——集体备课——个性备课 3、集体备课备什么？ 建立全面备课观 1）备教学资源 2）备幼儿 3）明确每节活动的教学目标、重点、难点 4) 备教具（学具） 5）细化活动过程 以《两只小象》为例进入备课现场 一、备教学资源 教育活动需要哪些素材（故事、音乐、游戏等）？这些素材有什么特点？难点在哪里？运用时要注意什么问题？ 1）材料中的领域元素是什么(词汇、句子、语境) 2）领域元素对幼儿发展的意义(倾听、想象、表达、审美) 3）领域元素如何操作才能使幼儿感兴趣(通过故事、图片、多媒体等方式去听、读、议、讲等) 一起备课（做好记录） 《两只小象》 两只小象河边走 扬起鼻子勾一勾 就象一对好朋友 见面握握手 领域元素——体现该领域、该题材的核心价值 儿歌活动核心价值 感受儿歌简洁、朗朗上口的文体美 理解儿歌的内容 感知儿歌的节奏与韵律（倾听和朗读） 因此《两只小象》要抓住的特点是： 节奏 主题——朋友间的友爱 关键的词——扬 勾 二、备幼儿 了解幼儿的情感态度现状、知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于幼儿的自身发展。 教学决策及教学设计离不开对幼儿、学情的了解分析，否则只是一种闭门造车的行为而已。 了解幼儿至少包括三个层面: 第一、幼儿身心发展的一般规律或阶段特点； 第二、幼儿的学法类型及其现实适应性； 第三、幼儿的知识、智力和情感态度等方面的现实水平或状态，包括集体的和个人的。 了解幼儿要靠平时大量细致的观察、对话及教学反馈，也要靠理论学习和理性分析。 《两只小象》中幼儿 小班幼儿学习的特点？ 小班幼儿儿歌学习特点？ 要采取什么样的形式或方法？有几种？ 多长时间换形式？ 用什么教具 本班幼儿对待朋友的情感理解如何或幼儿友爱的现状 备教学资源+备幼儿 分析明确目标、重难点 三、备目标、重难点 目标分为几个纬度？目标可分为情感态度、能力和知识三个纬度。 目标分哪几个层次？ 目标分为了解、理解、掌握和灵活运用四个层次 怎么确定重点？哪些可以作为重点？ 重点是指教材中贯穿全局，在目标中起核心作用、对幼儿发展有益的关键点。 *哪些是教学中的难点？怎么确定难点？ 难点是指幼儿在理解、掌握或运用上存在难的情感点、知识点或技能点。与重点一样也具有相对性。确定难点要具体问题具体分析，与幼儿的通过提问、观察和交谈等途径深入了解幼儿的实际情况，发现