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第 卷 第 期 软件导刊 9 % 7 Vol.9 No.7 年 月 2010 7 Software Guide Jul. 2010 移动学习的定义、特征和结构 胡通海 （徐州师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009 ） 摘 要：移动学习，为信息化时代教育所面临的巨大挑战提供了一种极具希望的解决方案。 运用文献分析法，首先梳 理移动学习的概念；进而归纳出移动学习的“十六特征”；最后对移动学习系统的环境结构进行了深入探讨，并以此 提出了未来移动学习发展所应注意和面临的一系列问题。 关键词：移动学习；定义；特征；结构 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2010 07－0178－03 求的增加而使用移动终端设备进行一种新型学习方式。 0 引言 （ ） 等人在它们的题为《 2 Alexzander Dye Mobile Education-a glance at the future》 的文章中对M-Learning 作了一个较具体的 自 世纪以来，全球步入信息化时代，全球最先进的社会 21 定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时 已然成为一种全面的信息加工系统。在这样的社会中知识成为 间任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须 一种战略性资源。 今天的城市建立于知识资源的基石上，围绕 能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。 大学和金融资本为中心，基于媒体通讯网络构筑而成。 社会结 （ ） 对移动学习的定义是：移动学习是移动计 3 Paul Harris 构的巨大变迁，带来了教育目的和学习方式的改变。 今天的人 算技术和E-learning 的交点，它能够为学习者带来一种随时随 们已不可能全部掌握所有历史上产生的旧知识和成长、生活中 地学习的体验。 所产生的新知识；他们在实际工作中遇到的问题，往往需要未 （4 ）Chabra 和 Figueiredo 的定义：移动学习就是能够使用 曾学习过的知识或自己创造新的知识。我们发现传统教育体制 任何设备，在任何时间、任何地点进行学习。 的知识传授系统承担不了这样的历史任务，而移动学习的出现 （ ）