文言教学的反思及建议.pdfVIP

热 本栏特邀主持 李卫东 热点话题 点 / 主持人语:文言教学问题应当是个热点。回顾整 个 世纪,尤其“新文化运动”以来,针对“还要不要 20 学文言”、“学多少文言”、“怎样学文言”等问题,有重 大影响的讨论就有几次。但文言教学又是一个冷点, 相对于现代文阅读和写作,它似乎始终没有“热”起 来。时冷时热、似冷似热的状况都无法改变一个事 实:文言是我们母语的母体,文言教学及其改革是一 个无法绕过的重要课题。首都师范大学文学院刘占 泉老师长期关注文言教学,掌握了宏富的研究资料, 他在此基础上所做的梳理、辨析、提纯和构想就显得 , 扎实牢靠,启人深思。 文言教学的反思及建议 !刘占泉 一、文言教学目的简说 我认为这些说法都有一定的 基石。认识到这一层,还是不够的, 最近,我在教育硕士班里作了 道理,也存在可商榷之处。“文化传 因为这些教学活动和教学追求,应 一次调查,询问来自小学、初中、高 承说”,大方向对,可“立人”乃是汉 该始终相互关照、呼应和融合, 余名语文教 —当然,各个学段的实质性的教 中和师范学校的60 语文学科教学乃至基础教育所有 —— 师:“文言教学的基本特点是什 学科教学的总目标,凸现共性而模 学标高,绝对不能简单地扯平,需 么?”他们提出的十几种意见,反映 糊个性,这不是教育研究应有的科 要有合理的教学梯度。 出文言教学目的观方面的诸多看 学思路。“文学浸润说”,大方向也 认识到这一步,就算完了吗? —这实际上折射出语文教学 对,可忽视了“文学”与“语文”、“文 恐怕不行。文言教学的“个性”和教 法—— 界的不同认识。 学教育”与“语文教育”之间的关 学价值,还需要深入琢磨。对此,我 为什么要学习文言呢?我暂且 系。“综合说”,逻辑起点对,可止步 着重提两条。 提取出以下四种观点。 于此就不对了,容易陷入“好好先 第一,从学习者未来的学习、 文化传承说。认定文言教学 生”的含混谜团里左右摇晃。 工作和生活需求着眼,考虑文言教 1. 的基本目的,乃是通过学习中国古 能否采取这样的解析思路:划 学的实用价值。 代的经典作品,认同文化传统、培 分出文言教学的基本目的(主要任 第二,从中小学语文学习诸因 养高风亮节、丰富语文素养,为“立 务)和其他目的,然后分辨各个要 素的内在联结着眼,考虑文言教学 人”提供有力的支持。 素之间的关系,追求系统分析的研 的特殊价值。 文学浸润说。认定学习古代 究效果。从这个角度衡量,我更倾 “文言”作为“白话”的母体,二 2. 文学经典,