201孙明-地方高校电类专业立体化实践教学体系研究与构建-.pdf

一、项目进展情况说明 1、主要工作 本项目在对电类专业人才市场需求调研的基础上，分析掌握地方经济社会中电类工 作岗位对人才实践能力的要求，考虑就业趋势，研究电类专业学生必须具备的实践能 力，以此为基础，分析我校电类专业实践教学体系的现状，整合现有实践教学资源， 丰富完善实践内容、加强实践平台建设、改革实践教学的方式与方法及学生实训成绩 考评机制，设计和建立以提高教学质量为核心, 覆盖各个层面, 多环节的、立体的、 全新的电类专业立体式实践教学体系。 （1）通过对企业调研，获取专业覆盖的企业（行业）岗位知识技能要求。了解实际 存在的问题和困难，并进行分析研究。 （2 ）在充分调研的基础上，通过研究课程设置的方法，整合优化课程内容，构建的 电类专业实践教学体系以“基础技能训练-综合技能训练-综合技术语言能力训练”为主 体，依据电类专业实践教学的规律和要求，建立包括基础训练层、综合拓展层和自主 研创层三个层次、多元化的实践教学平台。各平台中的教学环节贯穿于整个专业学习 过程中，前后衔接，环环相扣，相对独立，逐步提高，联成一条线，形成一个以提高 学生的创新能力、实践能力，培养学生的创新精神，科学精神为目标的实践教学体系。 应用型本科专业立体化实践课程体系。 — 2 — 2、已取得的阶段成果 (1) 优化实践教学体系，更新实践教学内容 从人才培养方案入手进行课程结构的优化，建立有利于提高学生知识、能力、素质 的课程体系和实践教学体系。 通过调整理论教学与实践教学的比例，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践 教学内容，完善实践教学体系。与此同时，不断加强实践教学内容的改革更新，注重 按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教 学内容。 优化后的实践性教学环节仅专业基础课与专业课程的实践教学环节所占课时为 814课时，占总学时（总课时为194学分，每学分16学时）的比例为26.288% 。教学比例 占总学分（学时）的比例达26.288% ，高于评估指标体系的25% 。 (2) 立体化实践教学体系的构建 立体化实践性教学主要围绕电类专业创新型，应用型人才培养目标，运用系统工程 思想，按照理论教学和实践教学相结合、目标管理和过程管理相结台的原则，分别从 时间维，逻辑维和专业维的三维结构角度构建起全程化、多元化和多层次的实践性教 学体系以达到创新能力，实践能力得到全方位、多角度、深层次培养的教学目的。 在实验内容上，加强基础实验、强化综合设计性实验、推进自选性与创新性实验。形 成“基础技能训练-综合技能训练-综合技术语言能力训练”三个层次的实验教学体系 通过多层次实习实训提升学生对信息学科的兴趣，启发学生带着问题学习，克服 对学科的畏惧心理，提升学生的创新和实践动手能力。 在培养过程上，将实践教学环节划分为基础认识实践、专业技能训练、综合生产 实践三个阶段，与人才培养的不同阶段合理匹配。 — 3 —